核心素养下高中历史高效课堂的建构

陈壮

摘要：高中是学生学习生涯中的重要阶段，历史作为高中的关键科目，提升学生的历史学习能力和核心素养是高中历史老师最重要的教学目标。基于这个现实情况，老师应该创新教学模式，突破传统教学模式的桎梏，进行历史教学改革，以提升历史教学效率和教学质量。

关键词：核心素养;高中历史;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

高中历史课程作为人文学科中的基础学科，对促进人类发展有重要作用。然而，从高中历史课堂教学现状来看，历史课堂的低效率并没有从根本上得到改变，虽然许多教师都在积极响应新课改的实施，但大都是“穿新鞋走老路”，在教学理念、课程设计与评价等因素的影响下，课堂教学还没有达成教学目标的具体要求，历史课堂效率低下，这种情况并不利于促进学生的全面发展。

一、高中历史教学中存在的问题

学生面对历史知识学习过程中，形成的教学理念比较落后，并不能为学生提供属于自己个性化学习空间，这阻碍了学生学习进步和发展，让学生面对历史知识学习的时候失去了方向，难以从综合性角度入手实现学生综合能力发展和进步空间。教师不能为学生活跃学习氛围做好准备，应该引起关注和改进。教师实际进行高中历史课堂教学的时候，确立的教学形式和手段比较单一，并不能为学生提供活跃的学习氛围，这阻碍了学生学习进步和发展，学生失去学习方向，并不能带动学生综合能力的发展和进步。学生在不能提高历史学习效果的情况下，让学生的历史知识学习失去了方向和机会。因此，要想带动学生学习发展，教师需改进教学手段，形成合理的教学模式和体系，让学生积极思考和研究。在不断感悟历史学习精彩的情况下，指引学生成长和学习进步。教师在全面带动学生学习发展的情况下，就要整合历史活动知识。教师全方位地分析学生学习情况，在不断地指引学生更好感悟历史学习内涵之下加强学习体验。

二、核心素养下高中历史高效课堂的构建

（一）合理设计教学方案，开展多元化教学内容

老师在实际的教学环节，应该对教学内容进行深刻地研究、分析，整体把控教学的重点和难点内容，整合教学资源，进行“二次创作”，设计优质的教学方案，在课堂上灵活教学，从而提升教学效率和质量。例如，在教学“第一次世界大战”这个模块知识时，老师应该在对教材内容有足够了解的基础上，明确教学目标、理清教学思路，然后设计教学框架，根据教学内容对教学框架进行细化，从而使教学方案的设计符合学生的认知规律和认知特点，能够更加顺利地开展教学活动。老师可以通过情景导入，给学生展示相关的历史视频，让学生对第一次世界大战有初步的了解。通过课堂授课环节让学生了解萨拉热窝事件的全过程，以凡尔登战役为例，让学生对第一次世界大战的爆发原因进行思考和讨论，开展小组探究活动，充分地凸显了学生自主学习的优势和价值。然后通过课堂小结和作业布置等环节加深学生对教学内容的认知和理解。

（二）充满趣味性的课堂教学

历史学科作为蕴含着无穷乐趣的一门学科，教师在课堂的具体教学中要注重奇闻轶事的补充，以加强历史学科的趣味性。但是，教师需注意适量增添内容，避免影响正常教学任务的完成。比如教师可以采取讲故事的方式带领学生学习某节课程，分析其中关键的因素并做出总结，使学生有所学、有所感悟。学生能在学习中有所收获通常是其学习最大的乐趣，为了使学生在课堂学习中获得丰富的收获并且感受学习历史知识的乐趣，历史教师需注重加以引导，强化学生乐趣的体验感。基于此，历史教师可以根据学情，为学生各个阶段的学习制订相应的小目标、小计划，以促使学生通过阶段性目标的完成，体验学习历史知识的乐趣。同时，要想使学生更好地接受相关教学内容，历史教师可以通过多种教学方法开展教学。比如，问题的提出、情境的创设等，引发学生学习历史知识的动机，启发学生积极思考，从而使学生学习知识的积極性得到有效提高。另外，历史教师可以通过运用直观的教具进行实验演示，引导学生更好、更直观地理解历史知识。历史教师还可以通过学生已经具备的知识，让学生积极思考，用旧知识推导新知识并逐渐获得新知识。

（三）课堂教学中运用思维导图

情景教学主要是通过问题情境作为导向，以问题创设充分激发学生的思维，以促使学生实现自主学习，并构建相应的知识。当前，大部分高中生都有“历史离我很远”的想法，基于此，教师在具体的教学中，要注重缩短学生与历史知识之间的距离。因此，教师要创设满足学生特点、学科特点的具体、形象的生活化历史场景，并让学生身临其境地对相关历史知识进行感悟，激发学生历史学习的创造性与积极性，而思维导图属于可视化的一种图像思维，把思维导图应用到这一环节，不仅能营造相应的教学情境，还能实现融情于景，从而实现高效课堂的构建。温故知新属于教师常用的教学方法，通过头脑中已具备的知识对思维导图的起点进行绘制，指导学生通过联想和记忆，促使学生实现发散性思考，并完成旧知识与新知识的过渡，促使学生在自我认知上实现完美衔接，让学生从不懂到懂，从少知到多知，从而实现历史高效课堂的构建。

结束语

综上所述，高中历史教学中，为了实现高效课堂的构建，教师要把新课改的相关要求作为基准，以生为本，根据学生在具体学习中的需求，进行教学目标的设计及教学内容的把握，从而使学生学习效率提高的同时，实现历史学科素养的提高。

参考文献

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