探究小学道德与法治高效课堂的构建

彭关松

摘要：小学是每个人成长的关键时期，这个阶段的学生心智和身体都处于一个发展阶段。若想小学道德与法治课程的生活化教学取得预期的效果，教师需要更新教学观念，以课程教学内容、目标与学生生活情况作为切入点，尽可能创设出生活化教学情境，让学生保持高度的学习热情，积极构建高效课堂，培养学生的道德与法治思想。

关键词：小学;道德与法治;高效课堂;建构

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

高效课堂的构建需要学生和教师一起的努力，而小学生由于自制力较弱，注意力在课堂上不能自觉的集中。这时就需要教师扩展教学方式，把课堂的主体和学习的主体让位于学生本身，吸引学生的注意力。只有学生自己掌握主动权，主动的进行学习，才能在课堂上更高效的吸收知识，教师也能够更好的培养学生的道德与法治。

一、让多媒体融入课堂

现代科技的发展，让小学课堂改变了以往只注重“黑板式”的教学方法，开始利用多媒体、电子白板等设备的丰富性和多元性，不断拓展课堂教学方式和内容，使得学生可以全身心地投入到课堂中。道德与法治的讲课中可以播放一些事例的视频，学生在观看视频时，教师适当在一旁进行讲解，以此更加鲜明、直观地突出教材内容的中心主题。让多媒体融入课堂，学生转被动学习为主动学习，以更加积极认真的姿态投入到学习中，和教师一起携手打造高效的课堂。

例如：在《我们都是少先队员》这章节，对于小学一年级的学生而言，还是比较深奥的，小学生只知道加入少先队是光荣的，但却不知道加入少先队起那一刻，自己的身上便落下了肩负起时代重任的责任。这时多媒体的优势便显现出来了，教师可以播放一些少先队员的先进事例，学生在观看视频的时候感知自己的责任，因而在学习这章节内容之时便能更好的记住“为什么要成为少先队员？加入少先队员后应该怎么做？”等这类问题，提高课堂学习的效率。

由此可知，相关教育工作者在课堂上应该积极探索发现学生的关注点，并借助多媒体的优势为学生播放视频等，树立学生的思想道德意识，以此来促进学生高效的学习，打造一个气氛活跃的高效课堂，为国家社会输送一批又一批有思想有道德的社会主义接班人。

二、分组合作深学习

小学生对于新鲜的事物总是会保持着好奇心，教师借助学生的好胜心，让学生分组合作进行学习，以增强课堂的学习氛围。教师在讲授道德与法治的一些枯燥问题时，采取分组竞赛的教学方式便可以转枯燥为生动有趣，每个学生在课堂上能够保持着高昂的激情，都希望自己能为自己的小组出力、加分，领先的小组担心自己被超越更加的谨慎，落后的小组想要反超一直保持着对课堂的热情，促进课堂教学更加高效。

例如：教师在教学《我们的班级》的时候，就可以一个班级体为出发点告诉学生集体的重要性，并引入分组合作的学习概念。教师通过以小见大的方式告诉学生，小组是一个小集体而我们的班级是一个大集体，同学们在自己的小组中都想为自己的小组奉献自己的力量，而我们的班级也是一样的需要每个同学的贡献，班级里的同学都要团结在一起，为班级的进步搬砖添瓦。通过课程的引导增强班级同学的集体荣誉感。

基于上述教学实例可知，划分小组的方法在课堂上可以活跃气氛，积极发挥课本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导学生通过自主阅读或者表演等形式，懂得其中蕴含的规则等，使教学从课堂延伸到广阔的生活领域，做到知行合一。每个人只要处于集体之中，就要把集体的利益置于个人利益至上，这样一个集体才能朝着更大更好的方向去发展，在构建高效课堂的同时，也能达到本章节的教学目的。

三、走出教室扩展教学

由于小学生年纪尚小，并且对外界事物充满了好奇心，教师通常会在课余时间组织实践活动，鼓励学生积极参与，借助实践活动拓宽学生的视野。《道德与法治》这本教材力图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。因此，这就要求我们一方面必须明确“用教材教”，即把教材看成一个例子，一个发展学生的“媒介”。对于不同阶段的学生的教育手段要具体问题具体分析，把小学生局限在课堂之上，一味地倾诉道德与法治有多重要也是于事无补。通过观察小学生课上和课间的活动，可以发现小学生更喜欢外面的世界，故而，教师可以带领学生走进校园的各个角落，在校园里进行启发式的教学，让学生身临其境感受到知识与现实的联系。

例如：在二年级下册《绿色小卫士》这个章节的学习中，教师的教学目标在于让学生学会践行环保理念，这时可以带领学生走到学校的每个水龙头旁看看，每个水龙头是否有拧紧，是否有存在漏水现象，倾听“小水滴的诉说”，让学生懂得珍惜水资源。同时，也可以让学生之间相互组成搭档在学校里自覺地捡起遗忘在垃圾桶旁边的垃圾、劝告乱扔垃圾的同学。让学生自觉地充当环保小卫士，在实践中成长，在实践中学习。

基于上述教学事例可知，小学生的内心世界尚且是一张白纸，教育工作者要积极地引导学生形成正确的思想与道德法治观念，在教学过程中让学生体验到课堂的乐趣，让学生更加向往课堂。

综上所述，小学的道德与法治课堂在小学生的成长过程中是一个重要的课程，相关的教育工作者应该积极地探索多种授课方式，让自己和学生都能够享受课堂、沉醉于课堂之中，进而从课堂中汲取到更多的知识，构建一个更加高效、更加有趣的课堂。

参考文献

[1]胡宏伟.分析现状 激活路径——小学道德与法治高效课堂教学策略研究[J].考试周刊，2021（25）：115-116.

[2]刘晓东.构建小学道德与法治高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：16.