中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

刘薇

摘要：语文学科是小学阶段的必学科目，对于学生的认知能力、思维能力等起着重要的培养作用，中华优秀传统文化具有重要的传承意义，在教育中的运用不仅能够有效培养学生的文化素养和人格修养，还能促进社会的发展。语文中蕴含了一定的文化内涵，和传统文化有着一定的关联，文章结合小学语文教学的现状，提出了中华优秀传统文化在小学语文教学中的具体渗透措施，供学者参考。

关键词：小学语文;中华优秀传统文化;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

随着新时代对学生的文化知识涵养愈发重视，以及新课改对学生的人文素质提出了新的要求，中华优秀传统文化在语文教学中的渗透既是教育者的选择，也是时代的选择。中华优秀传统文化在语文教学中的运用能够有效培养学生的人文素养，帮助学生感受中华传统文化的魅力，提高学生对语文学习的兴趣，培养爱国情操，形成语文综合素养，有利于学生在语文学习的过程中锻炼各方面的能力。

一.小学语文教学的现状

1.教师缺乏对优秀传统文化的重视

很多教师在教学过程中忽视了传统文化的加入，或者重视程度还不够，一笔带过，导致学生的文化素养难以形成，语文课堂缺少灵魂，学生的兴致不高，上课积极性较差，课堂氛围不浓厚。教师需要改变传统授课思维，将中华优秀传统文化与语文科目相结合，打造独特的教学课堂。

2.使用错误的教学方法

教师在意识到在课堂中渗透中华优秀传统文化的基础上，错误地使用教学方法，取得了事倍功半的课堂效果，一方面浪费了大量时间，增加授课压力，另一方面不利于学生的语文学习，产生了消极影响。教师需要不断调整教学方案以适应学生的学习需求，争取将中华优秀传统文化在语文课堂中的渗透作用最大化。

3.学生的学习兴趣不高

学生正处于对新鲜事物易产生浓厚兴趣的年龄阶段，语文学习稍有枯燥的教学内容，学生便会产生消极情绪，对语文产生排斥心理，因此教师将课堂生动形象化，让学生感受到语文学习的魅力以及中华优秀传统文化的内涵，借助语文这个载体，将传统文化发扬光大，使得新生一代在中华优秀传统文化的熏陶之下茁壮成长。

二.在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的具体策略

1.利用多媒体技术，创设各类教学情境

很多学生在语文课堂上无法集中注意力的主要原因是学习兴趣不够浓厚，语文课堂缺乏一定的吸引力，基于此教师可以借助多媒体技术，在语文课堂中将中华优秀传统文化以独特的形式呈递给学生，营造生动的教學氛围。例如，在学习古诗《夜书所见》时，该诗单凭朗诵较难以理解，教师可以借助多媒体技术播放相关介绍视频，形象生动地还原诗句中的画面，学生通过视觉上的直观感受能够加深对该古诗的理解。教师还可以进行知识内容的扩展，让学生在掌握书本知识的基础上，对该古诗所处的朝代背景等方面进行讲解，让学生感受传统文化的魅力。在学习古诗《赠刘景文》时，由于古诗古文的理解对学生的语感有一定的要求，教师可以借助多媒体技术播放朗读古诗的音频，以培养学生的语感为目的，帮助学生形成正确的语调，学会正确断句，感受传统文化的熏陶，从而形成综合语文素养。

2.开展系列活动，形成兴趣爱好

为了充分培养学生对中华优秀传统文化的兴趣爱好，教师可以开展一系列与传统文化相关的活动，让学生在参与的过程中培养文化情操，丰富自身精神世界。例如，教师可以开展经典诵读的活动，以规定的书目让学生进行阅读，锻炼学生的情感共鸣的能力，学生只有在情感投入的基础上，才能提高对经典书目的理解，感受蕴藏在其中的丰富内涵，教师可以利用激励机制，让学生进行互相投票，充分发挥民主机制，选出学生心中的最佳选手，这种形式一方面有利于学生主动花时间去学习传统文化，提高学生的自主学习能力，另一方面能够摆脱消极的教学氛围。除此之外，教师还可以在假期布置探访文化古迹的活动，以打卡的形式鼓励学生寻找文化古迹，将思想付诸为行动，在古迹的探访过程中形成对传统文化的敬意，并提高对美的鉴赏能力，该活动不仅利于学生培养对传统文化的学习积极性，还有利于提高学生的实践操作能力。

3.在教学中引入传统节日

由于学生的成长环境富含传统文化，教师可以利用这一点，在课堂上谈论贴近学生生活的传统节日，激发学生的联想能力，主动参与课堂进程，让课堂氛围逐渐变得活跃起来。例如，在学习古诗《清明》时，教师在讲解课本知识的基础上，将现实生活中的清明节习俗进行介绍，或者让学生自行发言，对学生的发言内容进行适当的补充，不同地域的清明习俗不一样，教师可以介绍各地的清明习俗，扩展学生的知识范围。教师还可以介绍春节，并将春节习俗与国外的圣诞节或者其他节日地习俗进行对比，为了让学生充分了解二者之间的区别，教师可以利用视频进行播放介绍，最后得出春节历史更为久远、意义更加非凡等结论，传统节日的引入能帮助学生充分调动课堂思维，激发思考能力，产生与生活相关的联想。

4.提高教师的教学能力

中华优秀传统文化在语文教学中的渗透对教师的教学能力提出了新的要求，教师可以借助互联网等媒介寻找二者结合的最佳方案，并在具体的教学过程中随机应变，以最大化提高课堂效率。教师同样需要重视传统文化，在具体的实践操作中不断提高自身的教学能力，帮助学生不断提高自身语文综合素养。

结束语

中华优秀传统文化在教育中的运用，能够对社会的发展与进步起着重要的作用。中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透是一个循序渐进的过程，教师需要排解消极情绪，以积极的心态去面对教学过程中所遇到的各种问题，与学生携手共进退，教师同样需要提高自身能力，利用语文是最佳的载体这一特点，将中华优秀传统文化的魅力发扬光大，使得其在年轻一代中不断被传承下去，而不至于消逝。

参考文献

[1]马玉珍. 中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 新课程研究，2020（08）：67-68.

[2]甘永艳. 浅议中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 新课程研究，2019（10）：98-99.