小学数学课堂师生互动的有效策略

周福多

摘要：课堂互动是在小学数学教学中必不可少的一部分，自新课改以来，以学生为本的教育理念不断深入，在课堂教学中，老师与学生的良性互动是提升学生学习效率的有效方式，它有助于学生融入课堂教学环境中，打破被动式的传统学习方法，通过师生互动，探讨对问题的不同看法和观点，让学生能够融入到课堂教学中，促进教学质量的提高。本文就如何实施小学数学课堂师生的有效互动展开论述。

[关键字]小学数学;师生互动;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

师生互动在课堂中是很重要的一方面，老师和学生们存在年龄的代沟，他们对问题的思考和认识水平存在很大的差异，所以在很多时候，师生之间存在着认知的冲突，那么在这种情况下，往往需要课堂的及时互动来解决这种冲突。让学生能够在课堂上互动环节积极的提出自己的疑问，老师能够及时解决学生的问题，师生之间的互动使得学生和老师之间的思维和认知进行碰撞交融，从而达到良好的教学效果。

一、分析当今小学课堂互动存在的问题

（一）老师提问过于形式主义，忽略问题的质量

一些老师认为多提问些问题就可以让师生更好的互动，然而，事实并不是这样。老师提问一些简单的问题，让学生们机械性的回答对错，同学们表面上都非常的积极，能够表达自己对这个问题的判断，但是这并不是真正的互动。老师没有经过仔细筛选的问题，同学们往往不加思考、人云亦云的回答出来，这样就没有达到师生互动的目的，学生既没有提升自己的思维能力，老师还浪费了宝贵的课堂时间，因此是没有意义的。

（二）僵硬的师生关系影响互动过程

学生才是课堂的主体，但是在小学数学课堂的目前形式来看，特别多的同学对于老师处于恐惧的状态。因此，老师在教学的过程中应该做到与学生平等相待，敞开心扉的相处，而不是处在一种居高临下的位置来看待学生，只有和学生们有了平等，互助，开放，包容的关系，打破双方僵硬的局面，学生才能真正融入老师的课堂和老师进行积极有效的互动，将自己的问题能够真实的反映给老师。

二、探究小学数学课堂互动的有效策略

（一）设计有效的探究问题

老师在提问问题的时候应该避免过于形式化，要注意问题本身。首先，老师提问的问题要具有思考的价值，能够启发学生们的思维活动，并且引起他们对所学习的内容有更深层次的思考。其次要能吸引學生的注意力，有趣的问题通常能让学生在上课的时候更加专注，老师可以在提问的时候结合现实生活，设立有趣的问题情境，抓住学生的兴趣点来提出有意义的问题。最后，老师在提问问题的时候，要注意选择一个恰当的时间来提问，由浅到深，由具体到抽象逐步的去改变问题的难度梯度，让学生能够循序渐进的解决问题，培养学生的发散思维，从而达到互动学习的目的。

例如，在人教版数学二年级下册图形的《平移和旋转》中，我们可以提问学生，某个物体是进行了平移还是进行了旋转？接着可以让学生们自由发挥，说一下生活中能够见到的平移的东西有哪些，旋转的东西有哪些。可以先举一个例子，比如黑板的滑动是进行了平移，教室门的开关是进行了旋转。最后，老师可以让学生们思考平移和旋转的关系，启发同学们对这个问题更加深层次的思考和探究，让他们对于平移和旋转有一个更清晰的认识，巩固学习成果。

（二）创设有生命力的互动课堂环境

丰富多彩，具有活力的课堂环境是师生进行有效互动的一个大前提，在小学数学课堂教学互动中，要使学生们能够积极的参与到课堂互动学习中来，先决条件就是课堂氛围的好坏，沉闷枯燥的课堂氛围，学生们往往不愿意去进行互动，只有老师营造出一种师生友好互动的良性氛围，对所有积极提问的同学保持积极热情的态度，学生们才能放下顾虑，真正融入课堂，敢于说出自己的见解和疑问，从而让师生之间的课堂互动更加鲜活，具有生命力。

（三）优化互动方式，提升学生互动效率

老师与学生之间的课堂互动可以是个人与老师的互动，也可以是小组之间的合作互动。老师由于种种原因和学生们毕竟存在很多的隔阂，对于问题的看法存在一定的差异性，小学生的思想也通常天马行空，问题各有不同。为了提高课堂的教学效率，可以让小组之间合作探究，让每个人都在组内发表自己的意见，互相讨论，听取他人对于问题不同的见解，最后选出一名组员代表在班级汇报自己小组的学习成果以及待解决的问题，老师就可以高效的了解到大部分学生的问题，通过优化互动方式，增加课堂的效率。

例如，在人教版六年级上册第三单元《分数小数四则运算》中，老师可以出一些应用题让同学们来做，之后再给出正确答案，让小组进行讨论，这时一些同学，往往由于马虎没有遵循四则运算的法则，通过小组之间讨论就可以解决到其中一部分较为简单的问题，随后再派代表将小组内成员无法自己解决的问题交给老师，让老师进行进一步的讲解，这样老师即能知道学生们的易错点和难点在哪里，也能针对性的讲解问题，使得互动课堂更加高效。

结束语

综上所述，在小学数学课堂的互动中，老师起着决定性作用，因此教师要不断改进教学方法，让所有的同学都参与到互动课堂中来，使个体之间的师生互动升级为群体之间的师生互动，进而提高学生们的互动创新意识，让学生们通过积极的互动来不断提升自己，改变自己。

参考文献

[1]薛溦.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].学周刊，2021（35）：97-98.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.048.

[2]密福煜.小学数学课堂有效互动教学策略探究与实践[J].学苑教育，2021（27）：29-30.