小学数学低年级学生问题意识的培养研究

李忠年

摘要：问题意识能够提升人们的创造力，有利于推动社会进步。目前来看，大多数学校在教学过程中没有对学生问题意识给予重视。当前，如何提升学生数学问题意识已经成为教育界关注的热点话题。基于此，本篇文章对小学数学低年级学生问题意识的培养进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;低年级学生;问题意识;培养研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

随着新课程标准的提出和改革的深入，各学科教学更加注重学生问题意识的培养和解决问题、思维发散能力的提升，但传统的重分数、轻能力的教学方法与素质教育理念相背离，需要小学数学教师基于学科特点和学生身心发展规律来进行教学方法的创新和优化，以更好地进行问题意识的培养和主动思考习惯的形成。本文主要就问题意识培养的意义和策略进行了探究，以期实现小学数学教学有效性的提升。

一、当前我国小学数学课堂教学学生问题意识培养的现状

鼓励学生提问是教师做得还不够好的方面，在课堂教学过程中，教师往往是通过自己提问来调动学生思考，活跃课堂氛围。而对于此，一些教师反馈，不是教师不想鼓励学生提问，而是很多学生不敢提问、不会提问，提出的问题大多数缺乏思考价值，最终降低了课堂效率。由此可见，教师往往对于培养学生问题意识的认识不足，没有认识到培养学生问题意识和提问能力的重要性，更缺乏对于相关培养方法的系统摸索。

二、小学数学低年级学生问题意识的培养策略

（一）要让学生善于思考

对于学生来说，问题意识非常重要，尤其是对低年级学生来说，由于这些学生初入学校，在学习的时候通常只会按照老师的指导，教师对他们的影响比较大。而数学是一门相对抽象的学科，学习过程中会遇到很多阻碍，如果不能学好这门课程，会影响他们对自己学习能力的自信心。以往在数学教学中，大多数教师都是使用传统的教学方法，在上课的时候照本宣科，而学生的学习通常是听从教师的指导，教师与学生之间的交流相对来说比较少，这会对学生的学习带来不利影响。小学生的年龄普遍处于6～12岁，他们具有比较强的想象力，对于新鲜事物具有比较强的好奇心。如果仅使用传统的教学模式，会严重打击他们的积极性，学习数学的时候也不愿意积极主动地思考问题，不利于问题意识的培养。要想增强学生的问题意识，需要培养他们善于思考、勇于思考的意识，对于学习中遇到的问题能时刻保持较强的好奇心，并提出一些有价值的问题。作为数学教师，需要在实际教学中加强引导，设置一些能够调动学生兴趣的问题，提高他们思考的积极性，使学生能够在学习数学的时候感受到乐趣。通过讨论的方式能够引导学生积极地思考，并提出一些有价值的问题，比如：为什么汽车的轮胎都是圆形的？这些问题都是学生自己通过思考提出的，有利于培养他们的问题意识。

（二）营造平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生敢于提出问题

在对学生进行问题意识培养的过程中，敢于提出疑问是最为重要的一个环节，因此，这就需要教师在小学数学教学中，应积极的进行师生关系的调整，使学生在平等、和谐的氛围内，获得提出问题的勇气，迈出问题意识培养的第一步。首先，教师应在学生主体地位得以凸显和尊重的基础上，进行学生自主学习、独立思考机会的给予和提供。随着新课程改革的持续深入和不断推进，学生的主体地位在数学课堂教学中获得了充分的体现，这就需要小学数学教师应基于学生的具体情况进行自主学習机会的提供，使学生在教师的引导下，可以独立的思考、自由的提出问题，促使学生的问题意识得以建构。其次，教师还应积极进行和谐美好师生关系的构建，在和谐、平等师生关系中培养其问题意识。在传统的小学数学批评式的教学方法实施下，学生因处于批评教育环境中，不敢提出问题和疑虑，对于学生问题意识的建构造成了一定的阻力。因此，教师应在对学生主体地位进行体现和尊重的基础上，进行师生关系的优化，使学生的焦虑情绪得到缓解，敢于针对教师的讲解提出质疑，促进了学生问题意识的形成。

（三）创设有效的问题情境

在教学过程中，教师可以适当地接触学生的生活，创造相关的问题情景。生活环境可以完全符合学生的意识，提高学生的主动性。使用多媒体设备、再现场景或生活中的示例，您可以创建一个问题场景，激发学生对问题研究的兴趣，并使他们能够主动提出问题。例如，教师在教授“多元评价”时，可以尝试开发电影的学习情景：“学生看过电影，学校组织了电影，我们与这一知识合作，分析了观看电影时所付出的问题。学校组织8名学生去看电影，每张票9美元，够100美元吗？五秒钟。有些学生可能有很多事要做，更愿意开始计算，但有些学生马上得到了评估。这样我们就可以积极思考抽象的生活问题，提高学生的意识。

结束语

综上所述，小学生问题意识会对他们未来的发展产生重要的影响。然而目前来看，在小学数学教学中对于问题意识的培养还不够重视。针对这种情况，小学数学教师在实际教学中必须营造良好的环境让学生提出问题。通过引导的方式帮助学生养成提问的好习惯，提升学生主动思考的意识，从而逐渐对学习数学产生浓厚的兴趣，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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