探究多媒体与初中数学的有效结合

李佩遥

摘要：改革开放以来，我国的信息技术得到了突飞猛进的发展，并且得到了各个领域的推广和应用。在教学行业当中，多媒体也得到了广大教学工作者的認可，成为了一个良好的教学辅助工具，数学教学也是如此。作为一种新兴的教育模式，不但使得教学方法得到了创新，还激发了学生的学习兴趣，使得教学质量和效率得到提高，促进了教学目标的快速实现。

关键词：多媒体 初中 数学教学 策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

由于信息技术多媒体的普及，也得到了许多教育工作者的青睐，而且还在一定程度上推动了我国教育事业的发展。数学是一门基础性学科，初中阶段的数学学习更是十分重要，不但可以使得学生的逻辑思维能力得到提升，还为高中的数学学习奠定良好的基础。把数学与多媒体进行有机结合与教学的教学需求相适应，充分利用多媒体的特点和优势，促进数学教学质量和效率的提升。

1、初中数学教学与多媒体结合的现状

1.1教学与多媒体结合流于表面

当前，由于各个学校的条件不同，使得多媒体的应用受到约束，不能被广泛的应用到实际的教学当中。在初中数学的教学过程当中，教师依然处于主导地位，并且通过传统的机械式灌输进行知识教授，没有把多媒体的特点和优势充分发挥出来，只是在一些公开课和示范课当中才会使用多媒体设施，剩余时候多数是一种摆设[1]。除此之外，有一部分的学校可以把多媒体应用在实际的课堂教学当中，然而，教师自身缺乏创新性，不能对教学课件进行创新，只是简单的把教学和多媒体进行叠加，没有做到有机结合，使得多媒体与数学教学结合，只是流于表面，不能达到预期理想的教学效果。

1.2没有突出学生的主体地位

在进行初中数学教学时，把多媒体应用其中，利用屏幕来把相关的教学内容进行展示，大大节省了教师书写板书的时间，同时也为学生思考留有了更多的时间。有的教师对课件进行了充分的设计，所选的材料也十分的充足，但却忽略了学生的主体地位，教师依然是课堂的领导者和主宰者，学生被动的进行知识学习、接受和吸收，没有为学生留有充足的自主发挥时间，使学生没有体会到多媒体技术带来的优势，还会在一定程度上阻碍学生逻辑思维能力的提升。

2、多媒体与初中数学有效结合的策略

2.1多媒体与初中数学相结合提高学生的学习兴趣

多媒体教学具有直观性，在进行初中数学教学时，教师可以通过多媒体把枯燥乏味的理论知识和文字转化成视频或图片，给学生一种视觉上的冲击。这种图文并茂的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度。在对一些重点和难点知识进行讲解时，教师还可以利用不同的颜色进行标记，使学生印象深刻，不但可以提高学生的学习质量和效率，还会达到预期的教学效果[2]。除此之外，在对学过的知识进行复习时，还可以利用多媒体进行课件设计，不但节省时间，还能吸引学生注意力，使学生可以对新知识与旧知识进行有机结合，清楚它们的内在联系，促进学生解决问题能力的提高。

2.2利用多媒体进行多样化的探索学习

把多媒体融入到初中数学教学当中，不但可以激发学生的主观能动性，使他们产生自主探索学习的欲望，同时还可以利用多媒体把理论知识当中的定理、概念或是重点题型通过声音、图片、文字等形式为学生呈现出来，使学生可以对所学知识有一个更加直观、形象的理解。在进行实际演示时，教师要对学生进行积极的引导，通过直观的观察来对所学知识进行深层次的认知和思考。要把多媒体的图像演示和快速运算功能充分发挥出来，让学生在演示的过程当中发现和理解图形的变化规律，进而提高学生发现问题、解决问题的能力。例如，在学习“抛物线”一课时，可以在正式讲课前为学生播放抗日战争时期的炮轰场面，并且利用flash动画模拟炮弹发射落地的过程，让学生对其运动轨迹进行观察，那么，飞行的最高点就是抛物线的顶点，同时还要计算出发射点到落地点的长度。这时，教师可以教授学生利用二次函数知识就可以有效对这些问题进行解决。把难点进行简单化，把抽象进行具体化，把静止的变为运动的，最后为学生进行学习方法和技巧的总结，拓展学生的思维，提高学生思维逻辑能力。

2.3丰富教学内容活跃课堂气氛

丰富多样的表现形式是多媒体技术的特点，可以增强数学教学的趣味性，使得枯燥乏味的理论知识更加的生动形象，通过不同的形式，让学生对各种数学问题有一个良好的理解和消化。比如，在学习《圆》一课时，教师就可以充分利用多媒体的flash动画来为学生创造一个与其教学内容相符的教学情境，并且解释为什么要把车轮做成圆形。动画的内容可以是小鸭、兔子、松鼠分别骑着圆形、方形和三角形的车轮进行比赛，再加上有趣的背景音乐，使得整幅画面充满强烈趣味性，进而解释车轮做成圆形的原因[3]。利用多媒体为学生营造有趣的教学情境，不但可以充分调动学生的积极性，还可以使学生的注意力集中时间延长，在观看的过程当中，思维会在大脑中快速运转，使得学习氛围高涨，这样，在轻松愉快的课堂氛围当中就对所学知识有了一个良好的掌握。

2.4软件硬件相结合教学资源推陈出新

多媒体教学要依托硬件设施的完善，所以，学校要对硬件环境进行不断的优化，并进行及时的更新。与此同时，还要提高网络速度。软件上要鼓励教师对软件进行创新，不再只是利用PPT一种常规软件，还要把视频、音频、动画等教学软件的辅助作用充分发挥出来。要对课件进行精心的设计，推陈出新，并且要从学生的实际学习及情况出发，对学生的学习状况有一个全面的了解，掌握学习当中的重点和难点，以此为基础来对新的课件进行设计。加入学生感兴趣的软件，使得课堂教学内容更加的丰富多样，具有趣味性。

结束语

综上所述，在初中数学教学当中融入多媒体技术，不但可以使得教学内容更加的丰富多样，课堂教学氛围更加的活跃，还可以在很大程度上调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。所以，教师在充分发挥自身引导作用的同时，还要把多媒体技术的优势和特点充分的呈现出来，进而促进数学教学质量和效率的提升，使得学生的逻辑思维能力和自主探索能力得到发展。

参考文献

[1]李爱娟，耿初晴.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：164-165.

[2]何龙钰.初中数学教学与多媒体技术的有效结合[J].西部素质教育，2019，5（13）：135-136.

[3]董慧英.新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合[J].时代教育（教育教学），2011（02）：171.