小学藏语文作文教学的方式探究

朗朗

摘要：在小学藏语文教学的过程中，较多学生恐惧写作文，难以构建写作的思维。新课标之指出，学生在学习写作的过程中，要关注周围的事物，提高书面表达能力，构建乐于书面表达的情绪，增强写作的自信，提升与人交流的能力。造成小学生恐惧写作文的因素，与教师教学的方式方法具有直接的关系。因此，本文将从三个方面阐述教师藏语文写作教学的方式，改变教师传统的教学方法。

关键词：藏语文;作文;教学;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

在藏语文教学的过程中，首先需要激发学生写作的兴趣，让学生逐渐改变对写作课程不良的学习情绪;其次需要开展创新的教学方式，贯穿教学的始终，培养学生写作的思维、能力等。藏区教学条件较差，教学设备过于缺乏，难以利用信息化的教学方式教导学生。因此，教师在作文教学的过程中，要合理规划学生学习与发展的方向，科学构建学生学习的体系，提高学生写作的成绩。

一、创设情感环境，激发写作兴趣

写作兴趣是小学生在藏语文课程中首要培养的情绪，能够激活小学生学习的动力，提高小学生学习的效率。基于藏区小学生学习的困境，教师在写作课堂中也需要不断激发小学生学习的兴趣，改变小学生对写作课堂的认识，提高小学生写作的积极性。写作兴趣的培养，可以从外部环境开始，教师针对写作的题目，为小学生构建相应的环境，让小学生在情感环境中体会写作题目的内涵，提高小学生写作的欲望。教师在让小学生写作关于“团结”的题目时，可以引导小学生进行拔河、两人三足的游戏环境，以此能够让小学生认知到“团结”的表达方式及概念等，同时积累小学生的写作素材，让小学生从生活中选择写作的内容，发展小学生写作的意识。除此之外，教师还可以将小学生分成学习小组，让学习小组各自创设有关题目的环境，以此能够增强学生自主学习的能力，提高学生写作的质量。教师在学习小组进行自主学习的过程中，可以针对学习小组的能力，对其构建相应的学习目标，调动学生的积极性，提高学生学习的专注力。因此，教师在藏语文写作教学的过程中，利用创设情感环境的教学方式，符合学生现阶段的学习需求，符合学生后续写作能力发展的需要。

二、构建命题范围，拓展写作空间

写作空间对于学生而言极为重要，有些学生的写作空间小，有些学生的写作空间大。学生在学习写作知识的过程中，则是拓展写作空间的过程。写作空间越大，则能够创作的作文范围越广，能够应对考试中的作文命题，提高写作的成绩。对于小学生而言，该如何拓展写作的空间？教师在写作教学中可以构建命题，规范学生写作的范围，通过长时间的锻炼拓展学生的写作空间。教师在每周都可以为学生布置写作文的作业，让学生写作关于劳动、父爱、感谢、努力、协作等等作文题目，并为学生构建出写作的过程与方式。根据教师的指导，学生在正式写作前，首先可以从网络中找范文观看，将精美的语言与句式抄写下来;其次需要思考作文的结构，作文每一部分写的内容;最终选定题材进行写作。在批阅学生的作文时，教师可以通过学生批阅的方式，让班级中的学生互相评分，以此既能够提高学生观察作文内容的能力，还可以形成学生自主学习的思维。通过以上的方式，学生能够认识到自身作文能力的缺点，提高写作的水平，还能够通过对不同命题的写作，拓展写作的空间。在对学生规范写作范围的过程中，教师还可以让学生进行多样化的写作，引导学生写作说明文、记叙文等，让学生了解写作的不同方式，丰富学生的写作知识体系。总之，拓展学生写作的空间，对学生未来发展而言具有积极性的意义，不仅能够增强学生的文化学识，还能够提高学生的精神素养，提升学生的交流能力。

三、利用说写结合，构建写作思维

写作思维的构建是学生提高作文质量的必要途径，也是学生在写作过程中较难培养的方面。小学生构建藏语文的写作思维，能够将所学的知识运用到实际中，掌握写作的技巧，增强写作的成绩等。为此，教师在教学中可以利用说写结合的方式教导学生，先让学生说出写作的提纲，以此指导学生写作提纲中存在的问题，优化学生写作的内容，提高学生写作的水平。小学生在写作过程中利用说写结合的方式，首先能够提高对藏语的表达能力，其次能够在脑海中逐渐形成写作的思维，对写作题目进行分解，通过自己的能力创造出作文。说写结合的方式，还能够培养学生写作的自信心，发展学生写作的情感，让学生的作文更加真实，使学生作文的内容更为丰富。

总而言之，写作能力的培养并非一朝一夕能够完成的，而是需要通过教师长时间地教导与培养，才能够增强学生的能力。小学生作为学习的基础阶段，在藏语文的学习中提高写作的能力，不仅是现阶段学习的需求，也是未来发展的需要。教师在未来的教学中，需要不断完善自身的教学能力，提高教学的标准，为学生构建良好的学习氛围。

参考文献

[1]南吉. 课外文学阅读在小学藏语文作文教学中的重要性及应用[J]. 红豆教育，2020，2（30）：