区域教育信息化发展现状与对策研究文献综述

陈育军 周欢

摘要：区域教育信息化是一个异常复杂的教育系统工程，研究主题包括发展现状、资源、应用效能、促进均衡等内容，本文运用文献研究法，并结合文献计量技术软术进行分析，为推动区域教育信息化整体建设与应用与教育信息化的资源配置方式改革提供依据，对整体提升区域教育信息化建设效益，缩小各区县之间的教育信息化差异，提升信息技术的教育应用实效性，保障教育均衡与公平，具有重要的意义和价值。

关键词：区域;教育信息化;对策研究;文献综述中小学;

区域教育信息化是一个异常复杂的教育系统工程，人们对它的理解和认识是需要随着实践的发展和时间的推移而不断深化的，近几年来，在教育信息化基础设施建设取得阶段性成果的同时，区域教育信息化的全面、协调发展也受到了研究者的广泛重视，研究主题包括发展现状及问题所在，信息化资源的共建共享，实际应用的效能和效益，深入推进的路径策略，促进均衡发展的途径等内容。

本文利用关键字组合从中国知网CNKI上下载文献资料，收集并整理了2016年以来近五年我国区域教育信息化相关的主体文献，运用文献研究法，并结合文献计量技术软术进行分析，为推动区域教育信息化整体建设与应用与教育信息化的资源配置方式改革提供依据，对整体提升区域教育信息化建设效益，缩小各区县之间的教育信息化差异，提升信息技术的教育应用实效性，保障教育均衡与公平，具有重要的意义和价值。

一、区域教育信息化研究概况

根据知识理论的概念，频次和中心性高的关键词代表着该领域内研究人员共同关注的内容，也就是该领域的研究热点。运用文献计量技术软件对关键词进行分析，得出可视化知识图谱（表1）。通过对知识图谱的研究，进一步剖析该领域的研究热点、研究趋势，明确研究方向，更加直观地了解区域教育信息化研究的基本情况，

在对区域教育信息化的研究中，“区域教育”，“基础教育信息化”，“区域差异”，“智慧教育”和“区域推进”等出现的频次都较高，说明研究重点是聚焦在基础教育领域的信息化研究和区域教育的差异，注重智慧教育的探索研究，这些都是目前的研究热点。

而“教育信息化建设”，“大数据”，“数字教育资源”等研究内容的中心性较高具有很强的纽带作用，在整个研究网络中研究者普遍关注的问题。值得引起关注的另一个研究内容是均衡发展，将是区域教育信息信息化未来主要的研究发展趋势。

二、区域教育信息化研究内容简析

（一）区域教育信息化管理情况研究现状

进入教育信息化2.0时代，教育部提出了探索信息时代的教育治理新模式，但是在实际研究过程中，以区域教育信息化管理的研究应当根据不同地区不同发展情况来因地制宜，合理布局地方教育管理信息系统，深入思考根据本地实际情况形成业务互补，做好数据共享。

统筹规划时，应当综合考虑到是否能够为教育均衡发展、融合创新应用、教师信息素养与专业能力提升以及区域教育决策提供有力支持。还应立足个体需要，以新兴信息技术为支持，提供高质、按需、动态的教育服务。

（二）区域教育信息化融合创新研究现状

教育信息化的发展历程就是信息技术与教育教学的融合应用的过程，发展历经了“从工具辅助到整合应用再到融合创新的高阶引进过程”。在此阶段的研究中，主要的研究模式是以试点或者项目的形式开展的，选取了一批有条件的学校开展试点或者项目研究来推动信息技术与教育教学的深度融合，而研究内容则围绕在信息技术参与到教学变革与管理模式的创新，以及基于新兴信息技术的个性化学习、深度学习等内容。

智慧教育是目前的研究热点，引领着教育信息化的发展方向。《教育信息化2.0行动计划》就提出了全新的“智慧教育创新发展行动”，需要依托大数据、云计算、人工智能、区块链等新兴信息技术来建立“互联网+教育”大平台，这势必会打破传统的教育模式与教育理念。

（三）区域教育信息化素养提升研究现状

区域教育信息化的研究不仅围绕在教育管理、教育教学、学生学习等方面展开，研究者还针对教师的教研和师训展开了深入研究，核心主旨就在于提升教師的信息素养，促进教师的专业发展。从区域教育信息化角度开展教师素养与能力提升，能够有效地打破时空、地域、学科、学段和人员等方面的限制，能够更加精准地开展教师能力评价，评价过程更加透明，评价结果更加全面，评价时效更加及时，从而进一步促进教育决策者的决策方向与决策内容更加科学，更加准确。

三、区域教育信息化发展趋势展望

1.完善区域教育信息化管理体系

区域教育信息化是一项系统工程，需要以体系建设作为发展支撑，因此要在区域层面发挥统筹作用，厘清在用的管理系统，并思考如何做好接外梳内的工作，既要与外部的教育管理系统等做好对接工作，保证系统的正常运行，也要根据本地区的实际情况，进一步细化本地管理平台和系统，让区域教育信息化能够有效实现科学效用，提供精准的教育服务与教育决策支持，推进教育治理的科学化与现代化。

2.进一步促进融合应用创新发展

在现阶段的研究中，对于信息技术与教育教学的融合创新发展，应当持续以项目或试点的方式开展，但同时也需要梳理过去在试点示范项目实施过程中所形成的经验，并将经验进一步整理提炼，做好推广普及，将实施成果辐射到更多的地区。同时也要进一步挖掘对融合创新应用的研究深度，特别是目前新兴的信息技术手段如何更好地应用到教育教学中，服务于教学过程和教学手段，提升教学效率和效能，也是值得研究者进一步关注的。

3.打造区域教师研训平台

以区域角度思考教师的专业发展，可以打破常规的学科界限和对参与对象的约束，让更多的教师参与进行，主体更加多元，形式更加多样。建立网络名师工作，建立区域学习共同体，以建立教师专业发展平台和优质教育资源库等形式，进行更丰富的教研和师训活动，帮助教师从教书匠走向研究型教师的转变，助推教师专业发展。

四、结语

区域教育信息化的研究要紧随当下教育信息化潮流，面对发展过程中存在的困难与挑战，要不断兴利除弊，吐故纳新，推动教育改革和创新，让区域教育信息化为地区教育的改革发展带来更大的活力和智慧。

参考文献：

[1]王兴.区域教育信息化研究的文献计量分析[J].教育信息技术，2019（06）：3-9.

[2]杨现民，田雪松.互联网+教育：中国基础教育大数据[M].北京：电子工业出版社，2016

[3]杨巍，沈兴文.区域教育信息化研究现状、挑战与建议[J].基础教育参考，2021（04）：17-19.

[4]何克抗.信息技术与学科教学“深度融合”的路径与实现方法[J].中小学数字化教学，2018（2）：17-20

本文为2019年湖南省电化教育馆重点课题《区域教育信息化发展现状与对策研究 》成果之一，课题批准号：HNETR19014