高中班主任通过实践活动提升德育效率的措施分析

黄琳

摘要：随着社会的进步与发展，人们面对的诱惑也愈来愈多，一个人的道德素质愈发至关重要，所以社会对承担着“教书育人”任务的老师们的要求也愈来愈高。在以班級为单位的学校中，班主任必须要作好班级的德育教育工作。文章简述了提高德育效能的重大意义，并提出了采用加强教师交流、进行班会实践、举办班集体交流活动等措施来提高德育效能，期望能够给德育教育带来一定的借鉴。

关键词：高中德育教育;班主任工作;班级实践活动;

前言：社会实践活动，是高校班主任开展思想德育工作的有效载体。当前部分高校班主任在开展道德实践活动时，仍出现了与现实社会格格不入、背离了学校主体地位等方面的问题，不但降低了班主任开展道德实践的效果，同时也会使部分高中生形成了一些错误的道德行为。所以，中学班主任工作必须要重视学生的主体地位，重视学生实际掌握状况和学习体验，以人为本设计德育实践开展方法，从而保证德育实践发展的有效性。

一、提升德育效率的重要性

根据相关的研究统计资料证明，近年来中国未成年人犯罪率始终居高不下，对目前青少年的受教育程度进行分析表明，他们对于文化知识的掌握量远超过了德育知识的储备量。需要引起我们注意的是，有的青少年学习成绩很优秀，但是他们对于德育的认知度却非常低。由此可知，德育课程事关当前青少年的心理健康，应该被作为中学课程教育中的重点。而我们的教育工作者们也应该把培养知识人才的重点转换成培养德才兼备的建设人才上，因为唯有将德育和智育相结合的素质教育才能够为当今时代输送大批优秀的社会注意建设人才。

二、提升德育效率的具体措施

1.增进师生沟通

在日常的班级管理中，班主任要注意加强和学生之间的沟通交流，从而了解学生的真实需求，并把积极的思想传递给学生。通过班主任发挥其工作的主动性，学生和老师之间关系会变得更加亲密，这对于班主任德育工作的开展将有着很大的助力。

班主任要有增强教师内部之间交流的意识，使学生和老师能够站在平等的地位上，开展平等而真实的沟通交流，让老师了解学生的真实情况，因材施教。在师生交往过程中，班主任要摆正自己的心态，给与学生足够的重视，让学生逐渐形成合理的价值观念、人生准则、社会价值观等，从而使学生成为德智体美劳全面发展的良好人才。

在建立与学生的互动平台时，可以通过"我给老师的一封信"这样的形式，设置一个意见箱，引导学生把自己的想法与问题写在卡片上，并通过不记名的方式投入到意见箱中。班主任借助对学生卡片的阅读可以掌握学生的实际心灵需求，从而为他们提供更合理的引导建议，以解决学生的实际困难，有效缓解、解决学生在学习上、在生活中的压力，使学生的心灵保持健康状态，从而提高学校德育教育水平。

2.实行班会实践

主题班会是班级内部定期开展的团体活动，多用于讨论当下德育教育的重要内容或是开展特定的主题活动，主题班会是班主任开展实践德育教学活动的重要阵地。班主任们要把握新时代的教育发展规律，减少学生与老师之间的隔阂，利用我们日常生活中的点点滴滴，开展创新性的主题班会，通过教育科研的手段把德育科学知识渗透到学校学生日常生活情境之中，以提高学生德育水平。

例如，我们可以组织一个"二十年后的我"为主题的班会，让学生们畅想自己的未来，让他们畅所欲言，说出对自己未来的规划和憧憬。以此根据学生们对自己未来的构思，以"作为一名××（职业名称）"可以为家庭、国家、社会作出怎样的贡献。通过老师用这种由浅入深的方式对学生进行引导，促使学生在内心逐步形成富有热情和进取心的人。在良好的班级环境中，学生们互相学习、相互监督、共同进步，这样对整个班级、全体学生的德育能力水平都有提升。

我们在开展主题班会时，不应该受到活动场地和活动内容的限制。就活动场地而言，我们除了可以选择在教室，还可以选择在校园、公园、图书馆等公共场所进行。就活动内容而言，我们可以把班会主题和社会公众元素融合到一起。像是带领学生去社区做志愿者，带领孩子们去敬老院看望老人、去福利院看望小朋友送去关心和温暖，组织孩子们进行闲置物品的义卖、捐赠活动等等，通过这些有意义的实践活动，使孩子们对自身的社会定位有更深入的思考和定位，使他们更加了解社会责任体系，立志当一名好学生，好孩子，好公民，使他们在主题班会中逐步提高了自身的思想品德水平。

3.开展班级活动

班主任在设计组织班级活动时，要充分考虑班上学生的心理状况，并且要结合当今社会发展的背景，选定符合学生身心发展特点的，与社会发展共同进步的主题，这样的主题班会才能够真正吸引到孩子们的关注，才能够充分调动孩子们的集体参与感，从而营造出愉快活泼的班集体氛围，德育教育的效果也是事半功倍。

例如，我们要加强孩子们之间的相互沟通，积极开展有助于增强班级凝聚力的活动。如拔河比赛、接力棒传递等的趣味性班级活动。这样竞争性的比赛会提高学校之间的集体荣誉感与责任心，从而促进了德育知识的互相渗透。学校校长也能够加入到教学活动中去，从而提高与教师间的亲密度，以自我魅力带动学生的积极性，更接近于学生，从而掌握学生对品德基础知识的了解量，从而调整学校教育方法，通过更加人性、科学合理的教育方式，引导学生提升品德水准。

结语：提高德育效果，对高中学生的心理健康发展至关重要。班主任可以通过和学生交流互动，帮助学生正确的把握自身的社会定位，通过集体学习的方式提升学生的思想品德水平。高中德育教育中，期待我们的班主任老师们能够制定越来越专业和完善的教育教学方案，把德育教育发扬光大，为教育事业添砖加瓦。

参考文献：

[1]姜增水. 高中班主任通过实践活动提升德育能力[J]. 吉林教育：综合， 2016（30）：1.

[2]冯嘉美. 班主任通过实践活动提升德育效率的措施分析[J].  2020.

[3]王传硕. 对高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[J]. 好家长， 2019（49）：1.