农村小学低年段数学教学中培养学生计算能力策略的研究

苏爽

摘要：数学为一门十分重视学生们计算本领的学科，尤其在小学时代的数学的讲授，计算的本领为学生们进修的根基。对农村小学来讲，由于学生整体的素质较低，在提高学生的计算能力过程中总会碰到许多的问题，影响了计算能力的明显提升。在本文，笔者经过分析农村小学低年段數学提升学生计算能力面对的艰苦，在这基础上较具体的摸索了在农村小学数学提高学生的计算能力对策，但愿可以为相关的内容钻研供给帮忙。

关键词：农村小学;数学教学;计算能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

一、农村小学的低年段中数学计算教学过程现面临的问题

（一）学生的基础素质较低

和城里小学的学生对比，农村小学的学生由于自小本身生长环境的影响，很少有机会能在小学之前参与各种兴趣班，幼儿园的时候也不能有一个较好的环境，学生父亲、母亲素质也相对偏低，而且对孩子的学习不够重视，导致学生基础素质较低，在数学的学习过程之中计算方面显得十分吃力，经常要数手指计算，或者简单的口算题花费大量时间。

（二）教师的能力有所欠缺

与城镇小学对比，农村小学的软件和硬件设备都相对落后，即使这些年来有了较大改进，但是依然不能遮盖落后这个事实。在师资这方面，农村小学的掉队更加浮现。在许多人眼中，农村小学基本都是“年老体弱”的老师，也许这有些过了，但却真正地表现出了农村小学老师不够的现象，在提升学生的数学计算能力中，教学效果常常表现得不是十分理想。

（三）教学理念陈旧问题

计算教学为小学数学的重大组成部分，学生都要把握计算能力。不过在数学的课堂教学当中，老师较少对学生们进行计算的操练。其实，小学的数学计算拥有许多技术和办法，都是需要小学生学习的。但小学生的学习经验还不是很够，认知能力也有限，自主学习和探究知识的想法不足，只可以被动地接收老师灌输知识。并且在小学数学的课堂之中，许多老师即使在不断的创新和改变自己的教学方法，但是许多学生仍然会感到数学学习很困难。

（四）算理不清问题

一些老师觉得计算没有什么内涵能够教授，只要学生能明白计算方法，经过相关题量的练习，自然就能把握了。这导致很多学生根据计算法则进行计算，不过因为对计算的概念很模糊，只是表面的生搬硬套，但是不能够举一反三，不能在真正的计算中应对不断变化的情况。计算教学的大致过程能够分为四个基本步骤，就是明白计算的意义，深入研讨算理，总结计算法则，从而形成计算能力。

二、农村小学的低年段数学提升学生计算能力的策略

（一）培养学生良好计算习惯

习惯对人类十分重要，假如自己形成了较好的习惯，就会对自己的生活、工作以及学习发生积极影响。在此同时，习惯是自小就有的，习惯一旦形成，想改变是十分困难的。小学期间是学生们很多习惯养成期间，数学的学习中计算习惯也会在这时渐渐养成。所以，农村的小学数学传授者应该培育学生较好的计算习惯。

（二）注重学生挖掘学生

“算”的能力前面已经说到，农村的小学学生计算的基本能力和城镇小学学生会有一些差别，在学习简易的加减法之中，老师应该尽自己可能地指引学生进行口算，这样做能最大限度地让他们提升自己的计算效率。简算相对于口算，它的难度大一点，学生假如口算不出来之时，指引学生用草稿纸进行简单的运算。笔算就比较复杂，难度也很高，在用到几十以及上百的计算之时，而且各个数字都不是整数，如56、74、39等，这些数字形成的计算题，经过口算、简算计算不能很快计算出来，教师应该教学生寻找到计算的技巧，经过简易地笔算来计算出来。

（三）抓牢学生的口算，并且坚持下去。

口算能力的养成是一个不断成长的过程。在教学的时侯，口算训练一定要经常化，练习的形式也要多样化。开火车、抢答、小组接力等在课上教学中需要有1分钟练习10道口算，不管是概念的教学或者是应用题的教学都不能错过。但也不能瞎练，必要有打算、有步骤、常抓不懈。比如，在教学20以内加减法，到两位数加减一位数，再到两位数加减两位数。不竭渐进，不间断操练，并且天天的作业中应该有20道口算，本身出题给本身或者家长出题家长判。功夫不负有心人，经过这些训练， 学生们的口算能力会有大大的提升。

（四）变换练习方式，激发学生计算兴趣

依照孩子好奇和好动以及好胜的心理活动，运用有意思的数据，灵巧的算法，新颖的形式设计计算的练习。依据大纲的目标，使课内外相合体，经常更换练习的形式，刺激学生想要进行计算，激发学生进行练习的乐观性，进而准确、快速地进行计算。在教授100以内的两位数加减法的混合运算中，把凑整十的简单计算经过比赛的方式展示给学生们，可以使学生在计算的过程之中发现凑整法.比如： 100-35-45，46+23+54 ......使学生能提前的感觉到计算中的技能并且在往后的学习中寻找到更多相似的计算方法。

三、结语

总之，在农村小学的低年段教学过程之中，不管是硬件亦或是软件方面都很难和城镇小学相比，因此在教学活动开展的时侯会碰到各种各样的困难，致使影响到教学质量。所以，农村小学数学教学的时候，必须要攻克面对的难题，刺激学生们的计算兴趣，使学生养成良好的计算行为，加强学生们的笔算练习以及错题练习，不间断提升学生们的计算能力，使学生学习数学奠定坚实的基础，以此来促使学生的全面发展。

参考文献

[1]陈冬军. 农村小学低年级学生数学计算能力培养策略的研究[J]. 小学时代， 2020（10）：2.

[2]陈生荣. 探究小学低年级数学计算能力的培养策略[J]. 课程教育研究， 2020（4）：1.