数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究

陶丽霞

摘要：数学思想是对数学知识与事实经过的高度概括，以往的数学教学比较机械化，往往是为了考试而学习数学。而数学思想的渗透则要求引导学生自主探索，进行思维的发散，培养逻辑思维，从而真正地提高教学质量，改善学生的学习效果。数学教学中的数学思想是激发学生对数学学习兴趣的隐性动力，强化学生对数学思想的掌握，有助于促进学生获得数学核心素养。

关键词：数学思想;小学数学;教学渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

在当前教学改革的大环境下，培养学生的数学思想，是小学数学教育的主要任务。小学教学阶段，学生学习到的数学知识，以基础理论为主，是帮助学生打好数学思想建设的重要教学时期。教师应当在小学教学阶段帮助学生养成好的数学学习习惯。但在当前小学数学教学中，数学思想培养的教学方案在实践活动中落实不够充分。所以教师必须要对小学数学教学方法加以改革与创新，力图将数学思想方法在教学活动中加以渗透，从而提高学生对于数学知识的掌握深度。

一、小学数学教学存在问题

（一）渗透方式单一

小学数学教学中还是较多地灌输数学理论知识，缺乏创新的趣味教学，分层教学模式没有得到贯彻，信息化教学技术缺乏，导致学生学习数学没有兴趣。对于学习能力不同的学生采取一样的教学方式，容易导致学习能力差的学生无法理解，学习能力强的学生又缺乏上進的动力。例如，教师在教导学生练习各种计算方法时，还是让小学生不断地刷题提高计算能力，市场上各种“计算大全”“计算练习册”随处可见。学生每天机械地刷题，然后对完答案订正下就完了，周而复始，取得的效果甚微。计算题包含了众多的数学思想，教师应该引导学生及时归纳总结，结合其他有效手段加强学生的计算能力，而不单单是依靠刷题。

（二）教学观念有待更新

小学数学传统教学模式与数学思想背道而驰，教师不注重学生数学思维的培养，数学学习采用背概念、背题的方式，导致学生思维僵化。教学过程中过分注重教学结果，学生只是被动地接受数学知识的灌输，对数学公式、概念缺乏时间进行主动思考。同时，教师还会部署大量的数学练习题，通过做题的方式加强学生对数学知识的掌握与理解，数学教学也停留在应试教育阶段。

二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透

（一）创设教学情境，引导学生感知数学思想

在小学数学教学中，数学知识相对抽象，教师需要将这些数学知识与学生的实际使用情境相结合，这样才能够帮助学生从其他的角度加以理解，从而生成辅助思考内容。这样学生才能够初步认识到数学思想，提高学生学习效率。例如，教师可以在教学活动中采用提问的方式为学生构建数学知识的运用情境。在追及应用题的教学活动中，教师可以邀请两名学生围绕教室进行追及的模拟。让学生在这一特定的氛围中进行解题，这样学生获得的应用题条件就不再是单一的文字条件，而是变成学生之间相互追逐的一个画面。让学生能够更直观地观察到数学条件的变化对于现实事物的影响，这样学生的解题过程将会更加简单方便。除此以外，教师还能够利用情境化教学，将数学知识与学生的实际生活相联系，帮助学生利用实际生活中的具体事件解答数学问题，学生的数学解答过程将会更加熟练可靠。

（二）对数学教学内容加以反思

小学教学阶段，学生正处于思维快速成长与发展的时期，且难以长期保持良好的注意力，在教学活动中经常会出现学生由于课堂走神而无法跟上教学进度的情况。所以教师可以在教学完成后加入反思活动，让学生能够对教学过程进行反复思考与探索，这样学生的学习缺陷将会更直观地展示在教师面前。教师则根据学生的实际学情对教学内容进行针对性讲解，让所有学生都能够全面掌握数学知识和数学学习方法，为学生未来的数学学习而提供基础。每一名学生对于知识的理解和掌握都有所不同，但是掌握知识的方法却是相通的，教师还可以让学生进行课堂分享，让学生在主观角度思考本节课获得的内容以及自己获得的学习心得，分享学习方法，从而帮助其他学生生成数学思想方法。例如，教师在教学活动中需要弱化学生的解题结果，以过程为导向让学生掌握、思考教师的教学和解题方法。以《倍的认识》教学为例，学生在学习活动中只是简单地对倍和倍数进行了学习。教师可以在教学反思中融入实践案例，如提出探索性问题：“同学们在日常生活中还遇到过哪些倍数的情况？能不能与大家共同分享一下？”这样学生在教学反思过程中，将会把实际生活经验与数学知识相结合。不仅加强了学生对于数学教学内容的理解，还提高了学生的实际应用思维，帮助学生生成数学思想方法。

（三）结合信息技术加强学生对抽象数学思想的理解

数学思想一般较抽象，但是每个数学知识中都包含大量的数学思想，如果只是照本宣科，势必导致学生不能理解数学的抽象概念。随着信息技术的发展，教师可以通过多媒体辅助小学数学教学。通过信息技术丰富的表现形式，例如PPT、动画、视频等，不仅能够激发学生学习的兴趣，也能让学生对抽象的数学知识有准确的把握。

结束语

当下教育改革的深入发展，对于各个学科的教学都提出了新的挑战，数学学科也是一样的。而想要更好地面对这一挑战，解决其中出现的问题，就需要学生以及教师共同做出一些努力，掌握更多的数学思想方法，在课堂上进行有效的渗透，从而有效地提高课堂教学的效果。

参考文献

[1]李春娟.关于数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].新课程，2021（34）：65.

[2]黄清木.小学数学教学中建模思想的渗透实践研究[J].考试周刊，2021（65）：70-72.

[3]钟珍连.如何在小学数学教学中有效渗透数学思想方法[J].文理导航（下旬），2021（08）：23+25.