小学科学课堂趣味实验教学策略分析

马成和

摘要：常言道科学是人类进步的第一生产力所以科学无论放在哪一个领域都是非常重要的，在小学认知里科学主要以探索与操作为基础需要每一个学生都具备一定的科学思维，通过这样的思维来培养自己的动手操作能力使得学生可以成为一个非常全面的优秀人才，随着教育制度的改革大量的师生发现传统的科学课程有着非常多的缺点，使得学生无法集中注意而放弃科学这门学科，同时还有诸多教师对于科学这门学科的讲解非常空洞无味令大部分学生无法投入使得科学教育迟迟不得进展。

关键词：小学科学 趣味性 教学实验

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

在传统的小学科学教学当中已经慢慢体现出了诸多弊端，使得教育经常速率放缓让更多的学生无法体会新式教育所带来的愉悦性，故此希望小学科学可以在教学方式上有所改良，当然传统的教学在教学目标上也具有矛盾性没有体现学生的主观价值，使得学生在学习中不能有更多的主动权以及参与感并且在教学的方法上更多的教师会以传统的思维介绍学科内容使得学生没有切身参与感大大降低了学生对于课堂的吸收能力，让课堂的质量变得很差，基于这些问题就小学科学课堂趣味实验教学进行分析。

一、利用实验验证假设激发学生好奇心

在我国小学阶段孩子的好奇心是最大的，每一个学生对于未知的东西都充满了好感与无限的想象，所以在小学科学教学中教师可以基于这一特点来进行授课，引导更多的学生去发现探索科学的知识原理用创新的思维来激发学生的好学心理使得学生主动参与实验操作的内容最终达到提升教学质量的目的，同时可以潜移默化的培养学生的科学日意识让学生可以拥有独特的思维能力 能够独当一面，例如在新科教版小学三年级上册《水沸腾了》当中教师可以引导学生观察水在不同温度下的变化通过不斷的实验来激起学生的探究心里，教师可以假设水在不同的温度下会有不同的变化，让每一个学生都发表自己的观点并且通过自己实际动手操作得出答案，让每一个学生都可以在不同的温度下感受水的变化直至最终水沸腾让实验更加完整，让学生参与进来加深自身的印象，通过这样的模式让学生完全了解教学内容从而提升学生的学习兴趣更大程度的促进每一个学生的学习积极性。

二、借助多媒体教学，优化教学情景

现在的科学为我们提供了很多的方便在教育教学方面更是如此，提供了非常先进的智能辅助设备让师生在科技方面颇为受益，同时在科学教学活动当中要依据不同的案例应用不同的多媒体技术尤其是在小学阶段运用高新技术更能激发学生的学习欲望，生动丰富的情景让学生可以感受更为突出的教学氛围对于学生形成一股吸引力，同时营造更为逼真的情景更加丰富的内容让教学的趣味性得到更好的突出，比如在讲解新科教版三年级上册《一袋空气的质量是多少》的教学活动当中教师可以利用多媒体技术发现周围更多的物质为学生展开新世界的大门，使得学生能够通过这样的高新技术设备来了解更为奇妙的科学世界，利用现有的科学技术从多维的角度分析空气的构成以及空气的具体形状和质量令更多的学生明白空气对于我们的重要性以及空气在自然界中的存在形式和空气的一些特性，最后教师可以运用高新技术为学生制作更为真实的动画短片直奔课程的中心内容，让学生通过这样的方式爱上科学这门学科，令教师可以更好的运用智能辅助设备进行教学达到更好的教学质量。

三、聚焦现象差异，实现探究兴趣

探究式学习在小学课程当中是必不可少的一个环节，教师在课堂提出问题让学生在下面形成小组互相探究使得问题的多面性可以更好的暴露，教师可以在探究中心进行辅助引导，运用正规合理的方式引导学生学习，在科学认识以及科学探究方面可以为更多的学生指明前行道路，同时也可以在实际操作时对各种问题的产生以及解决方法，得到一个非常完美的答案让更多的学生可以参与进来共同解决，使得学生充满成就感，同时也可以通过这样的方式增强学生的凝聚力使得学生可以通过这样的方式来提升自身的科学素养例如在新科教版三年级上册《水融化了》当中教师可以将冰块放在观察器皿上让学生进行观察并实际动手操作使得大家可以共同探究问题，通过这样的方式增强教师与学生的互动性，同时也可以让学生更为直观的了解实验的全部过程以及具体细节，让学生可以时刻发现实验所存在的问题暴露每一个学生的优缺点，令学习氛围更加浓厚从而获得高质量的教学课堂最终使得学生能够养成独立发现问题并探索解决方案的能力，令学生拥有更强大的学习能力。

结束语

综上所述，在新课程教育改革的影响之下小学科学课程的教学质量都正在逐步提升当中，在小学生科学素养上产生了不可忽略的影响，让更多的小学生意识到科学的重要性，同时能够通过这样的科学知识来加强学生的理解能力和记忆能力，其次在教学实验中融入了许多趣味的元素以及高科技产品让教学突破了固有的模式，激起的学生的学习兴趣，让更多的学生能够主动学习更加反映出新课改的成功之处，为更多的学生提供了更为有力的学习环境与学习氛围，让学生可以在这样的改革制度之下收获更多学习乐趣从而减轻学生的学习压力对师生来说是非常有价值的。

参考文献

[1李珍.浅谈小学科学实验教学策略的探究[].读写算（教育教学研究），2014，（37）：112.