初中家校联合德育一体化模式的构建策略

罗大坤

摘 要：德育教育对人的发展有着重要意义，它不仅促进人类社会进步与成长，更具有深远影响，在构建和谐学校、實现教学相长中扮演着不可替代作用。本文从思想政治教育学角度出发阐述了家校联合德育一体化模式应具备的原则和要素以及当前家校联合德育一体化存在的问题，就如何实施一体化策略等问题进行分析研究并提出相应对策建议及方法。

关键字：家校联合 德育一体化 教学模式

引言

开展德育工作不仅可以对初中生人格的形成和未来的发展起到重要作用，也有利于社会的进步，因此中学目前都十分重视德育工作。通过德育一体化的模式，可以使德育工作进行得更加顺利，也有利于学生更深刻地提高自己的道德品质。然而，目前的德育教育活动通常都在学校进行，家庭却很少参与。这样只靠学校单方面的德育教育不足以完成中学生的德育教育工作，因此应该进行家校合力，构建家校联合德育一体化模式。

一、德育一体化的概念

德育一体化是针对九年义务教育。工作中。存在一些碎片化的情况而提出的教育理念。他的工作目标总共包含三个方面。首先是要指导学生在不断实践过程中形成正确的世界观，人生观，价值观。这个过程主要是让初中生德行与言行相统一。通过一体化的教学方式，提高德育教育的趣味性，促进文化课教学和德育课教学的统一。其次是在提高德育教育趣味性的同时，提高德育教育的工作效率。当然这些德育教育需要制定一个总的目标，在教育过程中不要偏离目标。最后，德育教育需要引起教育工作者的重视。提高中学生素质教育水平，促进德育教育工作不断进步，完成德育教育任务目标。

二、初中当前家校联合德育一体化模式中存在的问题

1、德育教育采用灌输式教学手段

我国早就呼吁教育工作者开展德育教育。然而到如今为止，德育教育依然收效甚微。最主要的一个原因就是德育教育依然循规蹈矩地遵守传统教育模式。学生的教育往往采用灌输式的手段。上课时教师往往生搬硬套只传授知识而不注重趣味性，也不注重学生们的反馈。这样自然无法取得良好的德育教育成果。教师在上课时总是试图反复强调德育内容，直接灌输给学生。容易引起学生们对这门课的反感，同时觉得德育学习枯燥无味，认为德育教育课堂没有必要，不能引起学生们对这门课的学习兴趣。同时教师进行德育教育时，课堂内容和教学方法都不够丰富有趣。教师经常照本宣科地对课本上的内容进行讲解宣传，并没有让学生们通过实践，通过互动等方式真正地了解什么是德育，自然也不能从中获得感悟，德育教育也就收效甚微了。

2、家庭与学校德育教育难以合作

很多家长认为德育教育是学校教育的事，只需要在学校进行就可以了。这造成了家庭德育教育缺位现象。现在的德育教育往往都是靠中学单方面的力量，家校无法合力。同时，家庭很少与学校主动沟通学生的德育教育问题，学校也不确定通过什么样的德育教育能和家庭达成平衡，家庭和学校的德育教育并不能完全统一。这就导致家庭和学校各行其是，也容易引起初中生对德育教育的不确定性，学校教育和家庭教育会出现脱节的情况。当学校希望家庭可以配合对学生们进行德育教育时，还常常会引起家长的反感，认为学校在推卸责任甚至对老师进行指责。因此，转变部分家长观念，建立家校联合德育一体化模式，使家庭和学校变成一个德育教育共同体，也是目前德育工作中需要解决的一个问题。

三、初中当前家校联合德育一体化模式的构建策略

1、不以成绩论英雄，树立正确教育观

传统的教育中经常伴有一些重知识而轻品德的观念，德育教育中就需要改变这些观念，树立正确而科学的教育观。很多学校或者家庭往往只在意学生的考试成绩而轻视了学生们的德育教育，实际上德育教育和知识教育是相辅相成，不可分割的。知识教育有利于学生学习科学文化知识，而德育教育却能够提高孩子们的道德标准，促进学生未来的发展，促进社会的发展。因此家庭和学校不能以学生考试成绩的好坏作为评价学生标准，而是应该多培养孩子们的道德观念、集体意识、感恩的观念、良好的学习生活习惯等，引导中学生树立正确的三观，关心孩子们的心理需求，鼓励中学生去尝试自己感兴趣的事物，满足孩子们的自我意识。同样，中学生也不是学校和家庭的附属品，而是有自己独立思想的社会人，他们也有自己的权利和地位。家庭和学校不应该过多干预孩子的兴趣爱好、交友圈等，只需要对孩子们做正确的引导就好。尊重孩子们的独立人格，与孩子们建立平等的关系。

2、主动交流沟通，提高家长素质

很多初中生家长在教育理念和教育方法上都有很多问题。然而因为家长并不是专业的教育工作者，所以他们往往意识不到自己的问题，也不注重孩子的德育教育。即使家长意识到了德育教育的重要性，也经常因方法不对产生适得其反的教育效果。因此，针对这一情况，学校可以对家长进行针对性地培训，帮助家长树立正确的教育理念和家庭教育方法。了解家长对初中生德育教育工作中存在的问题，并帮助他们解决相关问题。鼓励家长订阅家庭教育的相关资料，提高自身综合素质。同时可以引导家长支持并积极参与学校的德育教育工作，促进学校和家庭德育一体化教育模式的形成，创造一个适合未成年人健康学习生活的家庭和校园双重环境。

3、健全监督反馈体系

为了促进家校联合合作，健全家校反馈体系很有必要。通过反馈体系，教师可以了解家长的需求，调整自己的德育教育工作内容，同时也可以帮助家长及时进行家庭教育策略调整，同时，家长也可以理解教师德育工作中的付出，更好地配合学校完成家校联合德育一体化教育。在反馈期间，教师和家长都可以随时掌握学生德育教育的动态，做到心中有数。除了反馈体系之外，还要健全监督体系。良好的监督体系有利于德育工作地顺利开展，可以对家校联合德育一体化模式的过程和取得的效果进行考核和评估，通过相关数据来判断德育教育的效果，同时也可以监督家长和老师更用心地对待学生的德育教育。学校可以鼓励家长进行监督，鼓励家长及时反馈，这样不仅可以调动教师德育教育的积极性，也可以在心理上使家长愿意配合学校工作。

结语

德育教育不仅是一句空话，而是需要落实到方方面面。在德育教育中，不能只靠学校的单一参与，应该做到家校联合构建德育一体化模式，通过多种手段健全该模式，促进中学生全面健康成长。

参考文献：

[1]张济风.构建德育一体化模式的策略分析[J].教学管理与教育研究，2019：13-14.

[2]俞玉恒.校、家、社联手，构建一体化德育模式[J].教书育人（教师新概念），2014：17-17.