浅谈如何提高小学语文识字教学的课堂效率

吴诗琪

摘 要：识字教学是小学语文教学的基础，对于低年级学生而言，识字教学既是重点也是难点。但是很多小学语文教师在识字教学过程中不讲究方式方法，以“灌输式”为主，小学生在这种枯燥乏味的反复记忆教学模式下，难以对识字产生浓厚的兴趣，导致识字量难以高效提升。所以，小学教师在开展识字教学的时候，要注意结合学生的身心发展特点，尤其要根据小学生爱玩游戏的心理特点，多开展趣味识字教学活动，实现寓教于乐的教学目的，帮助学生在愉快的心情中高效掌握汉字。

关键词：小学语文;识字教学;课堂效率;

引言

小学语文教学中，识字教学非常重要。某种意义上来讲，小学生的识字水平不仅关乎学生当下的语文学习成绩，也关系到学生以后的语文学习，为后续的语文学习奠定基础，尤其是阅读和写作部分的学习。在识字教学中，教师应该根据小学生的年龄和性格特点，选择符合学生的教学方法，促使教学效果更加理想，学生逐渐对识字学习产生兴趣，促进小学生语文素养的提高，从而提高学生语文综合学习能力。

一、搭建生活化桥梁，在生活中识字

识字教学是语文教学的基础环节，教师要注重搭建学生生活与识字教学之间的桥梁，突出转变传统“灌输式”“填鸭式”的识字教学模式，通过感受生活的形式，促使学生掌握更多的汉字和词义。在学习一年级语文上册《口耳目》这一内容时，口、耳、目是每个人必须有的器官，学生对口、耳、目也非常熟悉，理解口是指人的嘴巴，耳是人们接收声音的器官，目是指人们的眼睛，教师可以向学生提问，当你的嘴巴张开时，像不像“口”字;并将耳朵的轮廓画在黑板上，引导学生观察耳朵的轮廓与“耳”字的相似性;目是指人们的眼睛，每个人都有两只眼睛，所以其中有两横。教师在识字教学过程中，需要让教材中的生字与学生的实际生活结合起来，再如教学“游”字时，游泳是需要在水里进行的运动项目，所以必须有水，三点水旁代表水，游泳池的形状一般是方形，所以中间有一个“方”字，学生游泳需要家长陪同，便是后面的“子”字，这样从学生熟悉的生活中寻找资源，很好地激发了学生识字的兴趣，实现“在生活中识字”的教学目标。

二、情境图片识字法

联想记忆是识字教学中一种非常有用的方式，可以利用小学生丰富的想象能力帮助他们记忆汉字。同时，随着信息化教学模式在小学语文课堂中的普及，语文教师也可以利用信息技术创设各种识字学习的情境，让学生将识字与具体的画面结合在一起。比如，对于低年级的小学生而言，他们刚刚接触汉字，在学习中会遇到一些困难，也会因为汉字的抽象复杂的笔画特点产生畏惧心理。面对这种情况，语文教师可以从互联网上搜集一些小学生喜欢的影像資料作为识字教学的场景。在小学语文一年级下册《动物儿歌》的识字教学中，出现了很多与昆虫有关的汉字，如蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。教师可以搜集动画电影《昆虫总动员》中与这些小动物有关的电影截图，在教学过程中，语文教师可以将其中与某一个昆虫有关的画面单独挑选出来，并让学生们回答图片中有什么昆虫，学生们可以根据自己观察到的画面很快说出蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等名字。这时候，语文教师也可以借助学生们对动画画面的兴趣，将这些汉字展示在大屏幕上，同时教会学生书写这些汉字的正确顺序。这样的识字教学简单有趣，学生们的学习主动性也会变得更加积极。

三、丰富教学内容，创新识字学习模式

小组合作学习是有效的教学创新方法，教师可根据学生的识字能力将其划分为不同的学习小组，在合作的氛围下共同参与其中完成学习任务，培养其合作的精神和良好品质，感受文字的魅力。比如，在进行“动物儿歌”的相关知识教学时，本节课的重点内容是带领学生将课上所学词语如“蜘蛛、蜻蜓、蝌蚪、蚯蚓”等填写到相应的情境中，完成语文对话。为了帮助他们更好地理解学科内容，教师可以引导学生小组合作，分别扮演不同的角色完成对话内容，感受到每个词语应用其中的不同含义，掌握动物类生字的特点，结合所学知识和语感深化文字素养，安排一些生活化的情境更有助于学生提升汉字的应用能力，具备学以致用的技巧和水平。

四、加强课外实践教学

除了重视课堂上对教材中的识字学习外，教师还应该让学生养成课外识字学习的习惯。其实学生在课外的很多渠道中都有认识汉字的机会，例如，学生日常看电视的时候或者上网的时候都会遇到很多汉字。巧妙地利用这些渠道，可以大大增加学生的识字量。但是目前很多小学生没有进行课外识字的意识，因此，教师应该培养学生课外识字的习惯。比如，教师要求学生每天回家看电视的时候整理10个自己之前不会的汉字，看完电视之后对汉字进行着重记忆，教师在课上会针对学生的汉字掌握情况进行检查。这种方式既可以让学生放松压力看电视，也可以让学生在看电视的过程中学到汉字。教师应该和家长建立沟通，让家长配合教师开展学生课外识字的教学任务，让家长为学生找一些学习难度较低的电视节目，让学生在有节制地观看电视的同时也能够学到一些全新的汉字，扩充学生的识字量。

结束语

小学时期提升语文识字教学效率具有多种途径，良好的识字能力能为学生接下来阅读理解和写作水平的提升打好坚实的基础，使其感受到语文的深刻情感和文字的力量，因此，教师应该对语文的识字教学保持高度重视，结合学生的身心发展需求不断创新教学内容，丰富教学形式，全面提升他们的识字兴趣，使学生具备学习的高度热情。

参考文献：

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