如何开展小学音乐有效教学

张珺

摘 要：在目前教育环境下，老师应当加强对孩子的音乐教学，不但能提高他们学习音乐的兴趣，更为孩子未来的身心协调发展打下夯实的基础。老师应积极探索革故鼎新，用科学的方法为孩子组织丰富多彩的音乐训练，全面提高现阶段小学生的音乐节奏感。

关键词：音乐;兴趣;分层;创新

前言

面提升音乐课堂的教学效能，进一步强化音乐课堂教学实施，已经成为新课改背景下小学音乐教师的共识。而目前音乐课堂教学中还存在重视程度低、学生学习兴趣低、两极差异分化大等突出问题，需要教师积极地针对这些问题进行认真的讨论和研究，以不断地实现教学效益和质量的提升，更好的服务学生在课堂的音乐学习。

1、小学音乐教学现状

1.1学生的音乐学习意识薄弱

小学阶段的学生心理生理发育不健全，思想上还比较单纯，对于玩的概念不太清楚。而对于懂事及成熟比较晚的学生来说，学习的紧迫性还没有被学生所感受到，因此在日常的授课过程中，多数学生表现出明显的意识过于薄弱问题，他们认为音乐学习十分乏味，并且是没有必要进行的一项课程。由于学生缺乏音乐学习的意识，而导致教师难以进行后续的音乐教学工作。

1.2音乐学科教学授课内容单一

音乐学科在我国的教学工作中，始终都处在一种尴尬的教学地位，多数学校把音乐的教学排在后，音乐的教学工作也只能在主科教学安排完之后再安排。因此，从学校到教师再到学生都已经将音乐学科认定为一种副科来进行学习。另外，音乐学科的授课内容比较单一，多数是采取唱歌的形式来进行对学生的乐理知识的教授。

1.3缺乏有效的音乐教学方式

学生在学习音乐课程的时候，觉得多数音乐教师的教学方法都比较单一和乏味，只是一味地进行歌唱，其他的乐理知识教授以及简单的乐器演奏教学都没有开展。因此调动不起来学生的学习兴趣，影响到学生的学习自主积极性，从而导致课堂效率的低下，师生之间难以较好地配合完成后续的教学任务。

2、小学音乐有效教学策略

2.1结合媒体展示，激发学生兴趣

多媒体教学工具是随着信息技术的发展在全国范围内逐渐普及应用的一种教学工具，这种教学工具比较具有灵活性，可以给学生带来更好的学习体验。过去，教师只能通过声音来展示音乐。学生们虽然能欣赏音乐，却无法对音乐有更深的理解。这是因为音乐的很多元素不仅体现在声音上，还体現在表演者的服装上。通过使用多媒体教学工具，学生可以在视觉和听觉上进行体验。为了实现多媒体教学工具的有效应用，教师在备课过程中必须能够结合本课程的教学内容在网上进行搜索，收集一些与本课程教学内容相关的视频内容。例如，在教授《我们的田野》课时，教师可以使用多媒体教学工具来实现有效的演示。其中，教师应该能够在课后收集相关资源，并结合本课涉及的各种歌曲。教学视频收集完成后，教师可以组织和制作相关视频，使其更有利于学生的观赏。在课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示相关视频，让学生分析理解。通过这个过程，学生可以实现对相关内容的有效认知。

2.2分层设计教学，给予学生关怀

音乐是一门比较看重学生天赋的学科，让不同的学生在接触音乐后，他们会有不同的感受和表现，这也直接影响到他们以后音乐技能的提升。如果教师不能正确认识这种差异，采用相同的教学要求进行教学，势必会使天赋不足的学生难以跟上教学进度，也可能埋没最有天赋的学生。为改变这种状况，提高教学效果，教师应能调整教学设计，尝试分层进行音乐教学。为了实现有效的分层，教师必须能够研究学生的发展，并将他们划分为不同的层次。分层完成后，教师将相应的教学任务分配给每一层的学生，并监督他们的成长。例如，在教授《小小少年》的课程时，教师可以尝试分层教学。在音乐教学中，分层教学主要侧重于教学要求的分层，教师可以将学生分为三个层次，即天赋较低、中等天赋和良好天赋。对于天赋较低的学生，教师可以设定要求，比如认真听音乐，感受音乐的含义，并表达出来;对于中等天赋的学生，教师可以让他们感受音乐的节奏，并告诉他们试着唱出来。对于天赋较好的学生，老师要求他们练习本课涉及的各种歌曲，唱得更流利。这样，当教学可以分层组织时，学生的发展也可以得到保障。

2.3提高孩子们的主观能动性的同时激发他们的创新能力

音乐对于人类来说是与生活密切联系的艺术形式之一，它能反映出人类在日常生活中的思想感情，每首歌出现，通常都是人们根据日常实践而创作出的，因此音乐创新性是不容置疑的。在过去音乐教学中，并不注重对孩子们主观能动性和创新能力的培养，老师只是将课本中所涉及的音乐知识机械化地讲习，孩子们很难在音乐中有独到的理解，大大降低了音乐的学习效率。因此，老师应当摒弃传统的教学观念，革故鼎新，注重在小学音乐课堂上对孩子自主学习能力和创新能力的培养。比如，在学习儿歌《口哨与小狗》时，老师可以利用乐器为孩子们演奏，带领孩子们歌唱，在孩子们逐渐熟悉旋律与歌词后，老师演奏其中一段旋律，让孩子们根据旋律唱出歌词，，从而加深印象。同时，也要鼓励孩子们利用自身对歌曲的感知，对其进行舞蹈创作。这样的方式，不但可以全面提高孩子们对于音乐知识学习的主动性，并且在他们自编舞蹈的同时，激发其创新力，对于音乐也会有更独到的见解。

结束语

小学音乐教师要进一步重视起该课程教学，同时积极地结合学生的实际情况，合理的明确课堂的教学目标，同时还要结合学生学习积极性不高、学习欲望低调的问题，合理的通过引入丰富多样化的音乐游戏活动，来进一步强化对学生学习兴趣的激发，积极地实现分层化教学，更好的兼顾学生差异，全面优化和改进音乐课堂教学的各个模块。

参考文献：

[1]李敏.探究小学音乐欣赏教学的策略分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（8）：111-111.

[2]孙红霞.探究体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].读与写（教师），2019，000（001）：1-1.

[3]胡琦弇.提升小学音乐课堂有效性的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：38.