高职学前教育学课程思政教学设计与实践分析

冯斌斌

摘 要：课程思政是推进教育发展的关键，高职院校需要合理展开思政教学，提高学生的思想素质。基于此，本文先对高职学前教育学课程思政教学设计进行了分析，再从课程目标、课程内容、教学方法、评价体系四个方面对教学实践进行探讨，希望能够为保障思政教学过程的有效性，全面提高学生的综合素养提供助力。

关键词：学前教育学;课程思政;教学设计;教学实践

引言

随着十八大以来，高校对思政教育越来越重视，需要响应教学改革的号召，将课程思政融入到日常教学中，提高学生的思政政治素养，使其具有良好的精神面貌，完成思想方面的转变。教学过程中，应抓住思政教育的关键点，使课程思政能够有效切入，以确保思政教学能够得到落实，促使学生成为思想高尚的人。

一、高职学前教育学课程思政教学设计要点

课程思政教学过程中，需要对教学要点进行制定，将思政教育与学前教育相结合，制定完善的学前教育理念，提高学生的思想素质。课程思政需要把握教学设计的要点，制定出完善的教学目标，使思政教学的思路更加的顺畅，使学生能够掌握学前教育学的核心，保证学生对学前教育的适应性。思政教学设计应以课程内容作为出发点，结合案例展开教学，引导学生对案例进行分析，在其中融入思政成分，使学生自觉提高自身素养，确保思政教育能够发挥作用。同时，需要注重教学的方法，确保思政教学具有实践意义，从根本上对学生的思想进行转变，使其在思想上取得进步。另外，需要构建完善的评价体系，确定思政教学的效果，保障学生的思想与行动相统一，保障课程思政教学的实效性。

二、高职学前教育学课程思政教学实践分析

（一）提炼课程目标

为了把握思政教学的融入点，需要注重课程目标的提炼，对课程体系进行完善，使课程教学得到有效梳理。思政教学具有育人作用，需要对育人价值进行提炼，掌握学前教学的育人根本，使学生的思想素养适用于幼儿教学，使思政教学的融入更加深入。思政教学具有较强的引领作用，需要对学前教学课程展开分析，明确学生应具备的思想素养，保证思政教育具有完善的目标定位，通过思政教学引导学生思想的进步，使课程思政能够顺利地展开。对于教育事业而言，需要教师具有良好的师德，能够深入贯彻教育理念，在思想上对学生的行为形成影响力，提高学生的学前教育水平，提高课程目标制定的合理性，保障思政教学能够顺利开展。

（二）整合课程内容

思政教学围绕课程内容进行展开，需要对课程内容进行整合，对思政切入点进行挖掘，提高课程思政方法的有效性。学前教育学的课程内容较多，需要抓住思政教学与课程内容之间的关系，确保思政教学与课程相统一，借由思政教学来巩固专业课。学前教育专业具有较多的思政要素，需要与实际教学情况相结合，提高学生的职业道德，将课程内容围绕关爱儿童、教书育人等方面进行展开，使思政要素在课程中得以突显，实现良好的课程思政效果。教学过程中，应引导学生树立终身学习的观念，使学生不断对基础课程展开学习，实现思想素质的不断升华，使学生在教学实践中不断建立自信，能够积极投入到思政学习中，保障学生学习到教育知识的同时具有高超的素质水平。

（三）完善教学方法

思政教学过程中，需要对教学方法引起重视，将教学情境引入到学前教育学课程中，使思政教学更加地重视实际。思政教学过程较为抽象，不利于学生在情感上的把控，在情境教学的作用下，可以实现思政情感的具體化，在实践中增进学生的情感变化，促使学生思政素养的转变，使学生能够在思想上接受思政教学。情境教学具有较强的代入感，学生能够近距离获得教学的感受，对教学场景进行展现，使学生能够在情感上产生共鸣。学前教育专业教学过程中，有着丰富的教学情境，可以确保学生从幼儿的角度出发，增强学生在教育事业上的责任感，使学生的教育立场更加的坚定，保证课程思政能够充分发挥作用，提高学生对教育事业的认知，增强自身在教育行业的使命感。

（四）构建评价体系

为了确保思政教学的成效，需要构建完善的评价体系，对学生的思政素养进行评价，促进课程思政的落实。通过评价体系的应用，能够督促学生进行思政学习，使思政教学具有体系上的保证，推动学生思想素质的提高。评价体系方面，需要确保评价内容的全面性，包括理论与实践两大块。一方面，需要对学生的理论掌握请情况进行考核，考察学生的专业学习情况，使其具有丰富的理论基础。另一方面，需要对学生进行实践考核，重点考察学生对思政素养的应用，能够规范化地展开教学，对教学效果形成有效反馈，积极地对教学过程展开思考，促进学生思政素养的提高，进而体现课程思政的价值。在评价体系的作用下，可以对学生进行客观评价，保障课程思政教学能够顺利进行。

结论

综上所述，对于学前教育专业，需要对思政教育引起重视，为幼儿教育奠定良好的基础，提高教学方法的有效性，使学生能够树立正确的价值观。学前教育应从思政角度出发，使学生树立良好的教学思政，使其成为一名优秀的教师，为幼儿教育提供优秀的人才。