高中美术书法模块教学的几点尝试

刘奕玲

摘 要：当前，我国社会经济及文化正在高速发展及进步，高中的美术课程也应随之做出进一步创新及改革，教师应将书法模块教学应用与美术课程当中，促使书法和美术两种艺术实现完美融合，以推进我国民族传统文化得到有效的传承及发展。教师在开展书法教学的过程中，给予学生充分的引导及帮助，让学生能够在更好的学习氛围中学习书法，促使学生的艺术修养不断提升。

关键词：高中;美术

前言

高中美术课程中的书法教学对于学生应用能力及理解能力的提升具有很大的推动作用，美术教师开展各种教学实践活动，加强学生在书法方面的锻炼，做到立足实际，使学生的书法能力在潜移默化中得到提升。高中美术课程的书法模块教学，在一定程度上对学生综合能力的培养发挥了重要的作用。美术教师在开展书法模块教学活动中，让学生不断学习书法基本知识的同时，对各种书法技巧加以掌握，进一步推进高中美术教学取得更加显著的效果。

教师在美术课堂上开展书法模块教学，以期自身教学取得更加明显的效果，并使学生的美术及书法水平获得大幅度提升，应尝试在以下几方面实施教学策略。

一、使用情境教学模式，提升学生对书法的兴趣

当前，许多高中学生课业负担较重，对各科学习成绩的提升过于重视，从而忽略了美术及书法方面的学习及能力的提升，进而缺乏对其相应的兴趣。可是，我国优秀传统文化需要得到青年一代的传承及发展，因此，高中美术教师应承担起这一教育的责任，为学生传授书法相关知识的同时，将与书法有关的人物历史事件讲授给学生，让学生在感受我国博大精深的书法文化对自身历史发展的深远影响及重要意义。比如，教师在美术课堂上开展书法教学时，向学生们介绍与王羲之相关的历史事件，让学生在故事情境中了解这位历史著名书法家的真实故事：“王羲之从小就努力学习书法，十分用心地练习并且广泛吸取各家长处，最终，自成一派，成为历史上著名的书法家，被后人称为书圣。他的儿子王献之也在七岁那年开始学习书法，因為写出一手好字而闻名，后来总觉得沾沾自喜，并总想得到父亲的赞扬，哪成想父亲却故意露出不屑一顾的表情，并指着家里的一口缸说，如果想要写出更像样的字，你得将这口缸写破，王献之听后更加勤奋好学，在经年累月的练习中，写破了十八口大缸，终于也成为了一名优秀的青年书法家，与其父王羲之并称为“二王”。”学生在这些生动的历史故事的鼓舞之下，也开始向其学习并产生对书法学习的巨大兴趣，从而在书法学习方面取得更大的进步。

二、引导学生进行临摹，提升学习书法自信心

教师在开展书法模块教学活动中，在激起了学生想要练习书法的兴趣之后，为学生传授一些书法入门的基础技巧，让学生学习从握笔姿势到运笔及收笔等方式方法。学生在学会了这些书法方面技巧的同时，教师就可以有针对性地根据学生的兴趣点，选择一些适合学生的字帖并让其试着进行临摹，学生在临摹练习完成之后，会对书法学习更加有热情，从而获得更强的成就感及自信心。

三、引导学生参与社会实践活动

教师在带领学生学习了一些书法的基本技巧和基础知识之后，无法仅凭课堂上的教学让学生取得更大的进步，同时，教师也需要开展一些社会实践活动来提升学生学习书法的兴趣，进一步鼓舞学生走到校园之外，参加一些社会上的实践活动及举行的书法公开赛。为了更好地参加比赛，教师可以在教学中对学生进行针对性的指导，并让其获得更多的书写方面的经验。学生也通过这些活动及比赛，使自身的视野得以拓展，学生在和许多水平很高的书法爱好者及专家进行交流和讨论之后，找到自身的不足之处，并适当引导学生参加比赛的目的是重在参与，而不仅仅是为了夺取竞赛的名次，最重要的是使学生获得更多书法经验的同时，学生的综合能力也得到锻炼及提升，通过书法比赛，学生不仅增加了学习书法的积极性，同时，也不会因为比赛结果不满意而气馁，反而激发起学生发奋图强的信心及决心，以期在未来的活动及比赛中获得更好的名次。教师也应在此过程中对学生多加激励及肯定，带领学生参加更多比赛的同时，也可以参与一些公益活动，比如，慈善募捐活动，促进学生在学习美术及书法方面产生更多动力，并使自身的价值得到不断提升。

四、带领学生观摩名家书法作品

学生在学习了一段时间的书法之后，各方面的技能及水平都得到了有效提升，并取得了很大的进步，可是，学生在不断重复地学习一些书法技巧之后，很容易产生倦怠和疲劳的感觉，在书法学习上出现瓶颈期，学生的学习信心也有所下降，深感自己的书法能力无法在短期内得到提升。此时，教师需要带领学生观摩一些书法名家的作品，并让学生对这些优异作品进行临摹及学习，以推动学生补充更多新的能量，学生在对这些新的书法文化作品进行学习及观摩的过程中，也使自身的能力到拓展，并获取到相应的灵感，以打破自身束缚，从而使学生书法水平不断提升的同时，通过对古今大量的书法著作进行学习，不断取长补短，做到博采众长，并在学习过程中认识到自身的不处并加以改进，从而使自身的书法能力得以有效提升。

五、根据学生写作的基础水平，采取针对性教学方法

教师在开展美术课程的书法模块教学时，应深入分析学生的书法基础水平，突出学生在书法学习中的主体地位，并尊重学生个性化需求，设计专业性及针对性更强的教学内容及方法，引导学生自主学习书法知识，同时，让学生在学习过程中拥有自己的想法及见解，促进学生审美能力不断提升。教师应使用理论与实践相结合的教学方式开展教学活动，让学生对书法的运笔过程及规律进行分析，并对整个书写流程进行构思，从而找到更适合自己的书写方式，教师应在教学中不断使学生学习书法的态度更加积极向上，并使其书法能力不断提升，并在与教师之间进行交流及沟通的过程当中形成更加全面的素养。

总结

总而言之，高中美术课程的书法模块教学需要得到教师的重视，以促进学生美术全面素养的不断提升，同时是教师的教学质量得以进一步提升，引导学生自主学习及分析，并找到更加符合自身发展的学习音乐及美术的方法，并使自身的书法水平得到更大程度的提高。

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