体验式教学法在初中音乐课堂的初步应用

葛文玉

摘 要：音乐课程的教学，无论是在小学还是中学的教学中，占的比重都不算很大。但是，随着新的课程教学改革，提出要培养出德、智、体、美、劳全面发展的人。开始重视起，音乐课程的教学。初中音乐课的教育教学，与小学音乐有所不同，小学阶段的学生们多数都处在音乐的启蒙阶段。所以，音乐教师应该适时地改变教学手段和教学方法，提高学生们在上音乐课时的积极性，创造体验式教学在初中音乐课堂。

关键词：体验式教学;初中音乐课;初步应用

引言

初中音乐课程的教学与小学音乐课程教学有所不同，它更注重讓学生们提高对音乐的感知能力，要帮助学生在音乐课上、音乐活动上建立一个良好的音乐审美，构建出一个体验式的音乐课堂，打破传统音乐课的教学格局，提高学生们在初中音乐课上的参与感。

一、体验式教学在初中音乐课堂上应用的原则、重点

1.重点

在初中音乐课堂上，创建体验式教学，说得更直接一点就是，在初中的音乐课堂上，做出教学方法上的创新。处在初中阶段的学生，他们对于音乐有了一定的认知。所以说，音乐教师帮助学生构建一个系统知识体系，激发起他们学习音乐的兴趣。体验式教学就是在严格按照新的教学改革纲要实施的一种初中音乐的教学方法，通过教师建立起一个良好活跃的课堂氛围，以学生为课堂主体。这种模式的课堂，可以有效地帮助学生对一些知识技能的掌握，还能有效地提高课堂教学效率，让学生积极地参与到音乐课堂中去。

2.原则

情感美育：体验式教学可以有效地提高学生，对于音乐这种艺术的审美要求，可以通过开展各种音乐活动，提升学生的音乐素养。可以让学生们感受音乐的魅力，同时又能促进学生的审美、创造能力。

协同发展：初中音乐课上的教学目标是，首先要有效地彰显学生的主体地位，其次尊重学生，还要促进学生全面发展。比如，教师在教学生们大合唱的时候，无论是哪种合唱歌曲，在练习的过程中，都要教会学生有效地掌握气息，音乐节奏、律动等。教师要耐心地指导学生，把这些技巧进行有效的串联，这样才会让学生们唱出来的歌曲有灵魂，优美动听。

二、体验式教学在初中音乐课堂上应用的策略

1.创设情境

在传统的音乐课堂教学中，所采用的教学模式都比较单一，且课堂氛围不活跃，学生们学起来比较乏味。在这种体验式的课堂上，教师可以创造出一个比较放松和愉悦的课堂氛围，增加一些学生与学生之间，学生与教师之间的互动和交流。在这种氛围的促使下，可以让学生在愉快的氛围中学到知识、技能。在初中音乐课堂上教师创设出一些情境式的音乐课堂，尽量让每个学生都参与其中，有效地调动学生们在音乐课上的积极性，让学生们在音乐课上不光可以学到一些音乐知识和技巧，最好还是能够让学生感受到音乐给我们带来的某种情感上面的表达。比如当教师讲到《春天的旋律》这一课的时候，教师在课堂上可以利用一下多媒体教学，放一些关于春天的图片，春天的“声音”，还可以介绍一些在中国的二十四节气中，“春”是居于首位的一个节气，让学生更能充分的去理解春天都有什么，春天来了的时候，农民伯伯做什么。通过播放图片、音乐让学生沉浸式、体验式的去感受春天，然后进行这节课程的教学。紧接着，让学生们表达一下，他们对这首歌曲中所传达出来的情感的理解，尽量让每一个学生都能发言，以增加他们在音乐课上的参与感。教师还可以，在学生们听完这首歌曲之后，用笔画一画春天在他们眼里是什么样的，画完之后让学生之间进行交流讨论。进行完这个环节之后，教师可以再领着学生们听一下这首音乐和教唱，及时地进行某些缺点上的改正和补充。由此可见，通过开展这种体验式的情境教学，一方面不仅可以营造良好的课堂氛围，另一方面还可以增强学生们在课堂上的参与性，突出学生在音乐课上的主体地位以及教师的主导作用，从此一来为顺利开展体验式的教学增加了一些有力的支撑。

2.尊重学生

处于初中阶段的学生，他们在身体和心理上都发生着巨大的变化。有很大一部分的学生都产生了叛逆心理。这个时期的学生的心理会比较矛盾，一边渴望独立，另一边在身心上又没有完全成熟，从而就产生了矛盾心理，会导致某种不好的影响。教师一定要适时的引导学生树立正确的价值观念，及时的避免一些不好的价值观的形成。在上课的时候，教师可以通过开展一些课上活动，开展这些活动的目的就是为了进一步的增加学生学习的兴趣。因为，“音乐”它是思维性较强的一门学科。通过这些多姿多彩的体验式的课上活动，有助于使学生的思维更具有独立性和创新性，可以进一步培养学生形成较强的思维创造能力。音乐教师在上课过程中，将学生作为课堂的主体，充分调动学生在音乐课堂上的积极性以及参与程度。在制定课堂计划时，一定要充分地站在学生的角度考虑问题，全面熟悉、了解和掌握学生的心理特征

三、建立良好的师生关系

传统的师生关系一般都是教师向下兼容学生，学生对教师充满了尊重，很难有学生和教师之间建立起一个“朋友”关系。在这种教学关系中，课堂上的氛围很难活跃起来，教师就很难调动学生们上课的积极性和参与性。那么，教师在上音乐课时可以尝试一些课堂互动方法，比如：可以给学生伴奏让学生跟着唱。或者，让学生们打节拍，教师自己进行一些独唱之后再教学生们进行演唱。当教师在教学生学习一些节奏比较强的歌曲时，可以引领学生用手在桌面上轻轻敲击，打出节拍，教师先进行独唱，在某个阶段给予学生一个手势之后师生共同合唱。通过创造各种各样的教师与学生互动合作模式，可以有效地拉近学生与教师之间的距离，提高学生们上音乐课的上课效率。

综上所述，教师通过积极地开展体验式的教学在初中音乐课堂上，可以有效地促进学生学习音乐知识技能的能力，有利于实现学生全面发展。拉近师生距离，提升课堂教学效果。但是，要想全面开展体验式教学在初中的音乐课堂上，还应该对目前的教学方法和手段及时整改和创新。教师需要及时地进行教学反思，给予学生们合理的教学评价。体验式教学，其是指在学生们的认知规律上为载体进行的一种新型的教学模式，通过创建合理的教学情境，使教学内容更加丰富，让学生获得更多的理解在音乐这门学科中所传递给我们大家的某种情感，以及一些音乐所特有的表达形式。任重而道远。

参考文献：

[1]李健.基于音乐心理学视角下初中音乐欣赏教学的能力的实践探索[J].北方音乐，2020（11）：121.

[2]王月霞.浅谈如何上好初中音乐课[J].文学教育，2019（06）：152.