关于5G技术在影视摄影与制作专业中的教学探析

王琪

摘 要：科技在快速发展，社会在不断进步，5G技术的发展使众多领域得到更好的发展。如何最大限度地将5G技术运用于影视摄影与制作专业的教学中，是未来该专业教学中的重要内容之一。本文主要从5G技术背景、影视摄影与制作专业教学中的现状、将5G技术应用于影视摄影与制作专业这4个方面进行。其中，将5G技术应用于影视摄影与制作专业教学中又按照课前备课、课中授课、课后测评3个方面进行阐述。

关键词：5G技术;影视摄影与制作;教学应用

引言

数字化技术在我国的各个社会领域之中，逐渐体现出了其自身技术的优势，在认识到了这一重要性之后，更多的企业及行业或专业研究领域也逐渐重视到了创新型人才的相应需求性。基于这样的时代发展背景，社会、企业、行业以及专业研究领域，对于创新型人才的具体需求也日益增多。因此，高校在当今的数字化时代中，如何培养出更适应数字化时代发展及社会需求的人才就是当下阶段中，最关键的发展研究方向。

1“影视摄影”课程不同于“电视摄像”课程

1）教学内容的侧重点不同“电视摄像”这门学科源于电视的兴起与发展，初期主要是为电视台提供人才而设置。电视摄像是指利用摄像机进行拍摄记录的影像，主要运用于新闻摄像、专题片摄像、记录片摄像、演播现场摄像、电视剧摄像等。摄影与摄像则大不相同，影视摄影是用摄影机进行拍摄，除了记录事物活动外，还加入了诸多电影美学的要求，例如光影、色彩等。虽然两者都是通过手中的机器去记录镜头，用视觉语言传达信息，但最终追求的效果是大相径庭的。目前社会对于高等教育人才的要求也越来越高，影视摄影人才的多元化培养势在必行，如果不对传统的单一课程进行改革，就很难满足快速发展的社会步伐。“影视摄影”课程则依托于电视摄像演变而来的课程，摒弃了单一的以电视为主的教学模式，加入了丰富多元的影视类型，包括微电影、影视广告等进行综合学习，避免国内影视专业的同质化，使其能够符合影视专业发展的需求，以促进高校“学产融合”应用型人才的培养。2）教学介质的巨大差异在教学实践环节中，教学介质是使学生通往知识的殿堂的重要桥梁，教学场地与使用的器材是决定学生与工作岗位能否顺利接轨的重要保证。“电视摄像”课程主要的教学场地在演播室或者演播厅，主要偏向于“采编播”的一体化录制，使用的器材主要以存储卡式专业摄像机为主，学习器材落后，学习形式单一;但“影视摄影”课程的教学场地丰富，不仅可以包含演播室，还有可以供不同种类的影片拍摄的场地，例如专业摄影棚，地方影视产业园等，由于与外界传媒企业的合作，器材上不仅可以使用专业比较前端的摄像机，还可以使用到拍摄电影所用的摄影机，形成弹性教学模式，更有利于激发学生的“个性”。

2 5G技术应用环境下影视摄影与制作专业的教学探讨

2.1考核方式多样化

在影视摄影与制作专业的考核过程中，如何实现学生学习成果以数据的方式展现，将是5G技术应用在教学中的又一项课题。现阶段，影视摄影与制作专业的考核内容多数以学习过程的投入程度和学习成果的最后得分两个方面来统计，并计算分数。首先，应加强对学习过程的全面监督，从而使教师可以更加客观真实地对学生的学习过程作出合理的评价。一旦5G技术广泛得到推广和运用后，就可以利用移动终端采集信息，并针对每个学生整理学习数据库，记录每个学生在小组中的工作角色和学习进程，从而客观打分。其次，利用5G技术还可以打破教师单人或教师小组评分制度，将学生作品利用5G技术上传至学生或其他受众多的视频平台，限时播放。并在平台上设计观看视频后的打分测评表，让受众随机化、多层次化。并可达到在规定时间内尽可能让更多的受众参与到学生作品的评判中，使评分更加客观全面，并且贴近市场需求，还不会耽误学生正常结课时间。最后，其考核数据还可以持续保留做后期教学对比研究使用。

2.2学生能力的开拓创新

随着我国在数字化时代中的不断深化发展，以及相关科学技术的不断成熟进步。数字化技术也在我国的各个社会领域之中逐漸体现出了其自身技术的优势，以及相关的技术应用应用优势。数字技术的出现也不断改变着高校内很多专业的教学模式、教学方式、教学思路未来发展方向等，创新能力也已经成为了现阶段社会以及行业发展中的主要核心动力。在认识到了这一重要性之后，更多的企业及行业或专业研究领域也逐渐重视到了创新型人才的相应需求性。基于这样的时代发展背景，社会、企业、行业以及专业研究领域，对于创新型人才的具体需求也日益增多。而在这样的具体环境下，高校作为专业教育的重要场所，就要在未来的发展过程中，深刻研究如何提升影视专业学生的创新性培养，在具体的专业建设模式发展策略中，高校可以采用多种形式的创意性活动，比如校园微电影制作，创意视频剪辑大赛等方式，让学生从不同的视域角度参与到校内的创意活动之中，以此来激发自身在影视拍摄以及制作专业领域中的创新思维。

2.3产业实践课程

产业教学实践直接面向实习，即学生需要进入到影视公司或其他校内合作企业中，参与实际的影视摄影与制作工作。校方拥有两种产业实践课程的建设方向，其一为校内实训基地内开展课程。其二为企业内实训课程。在校内开展实训课程，校方与企业可采用合作运行的方式，即校内课程将与社会实际工作结合，但由校内单独管理，企业作为监督者进行合作。企业负责与教师对接工作，企业下达工作目标或工作指令后，校内学生将在规定时间内完成工作项目。

结语

5G技术在影视摄影与制作教学中的应用将很大程度上改善当下存在的诸多问题。基于5G技术的高速特性，可以拉近教学内容与实际应用的距离。在教学方式方法上，将VR/AR技术应用在课堂上，很可能是颠覆传统教学模式的开端，从讲授式教学过渡到个性化、互动式、启发式教学。或许还可以利用5G技术进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提升学生的自主学习能力，从而进一步实现“以学生为中心”，并与时代需求紧密相连的教学思想。

参考文献：

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[2]李小平，孙清亮，张琳，姜丽萍，毛旭.5G的发展历程、特点及其对教育领域的延伸[J].现代教育技术，2018（05）：34-41.

[3]王安国.5G时互联网+教育背景下高职教学模式的发展途径研究[J].中国企业家，2019（29）：166.