初中生物高效课堂教学模式探究

和新宇

摘要：新课程强调以学生为本，采用探究式教学方式，提高学生的核心素养，强调学生自学能力的培养和学生学习与生活的有效融合。因此，在新课程改革的背景下，中学生物教师应密切关注教学理念的转变，紧密结合新课程的发展方向，实现有效创新，促进生物教学的有效实施，提高学生学习生物的兴趣。基于此背景，本文简要分析了如何组织高效生物教学的方法，并提出了具体的生物教学新模式，旨在提高学生的生物学习兴趣，构建高效的生物课堂。

关键词：初中生物;高效课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在传统教学方法的影响下，很多中学生物课堂教学方法处于僵化状态，教师的教学方法已经过时，不能满足学生的学习需求。同时，进入中学阶段，学习所需的知识变得更加复杂，学习难度较之前的学习阶段有所增加，学习负担加重，加上部分学生在思想上对生物学习的不重视，必然导致精力投入较少，教师相对陈旧的教学方法也无法对学生形成有效的教学，从而降低了学生生物学习的有效性。针对这些情况，教师必须采取具体的教学策略来应对。

一、巧用教学情境

中学生物教材中有很多内容比较枯燥、抽象。对此，生物教师应充分利用多媒体技术丰富课程内容，使用PPT课件，从网上下载视频或图片，以多彩的颜色吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。此外，在教育过程中，还可以让学生做好充分的准备，设置一些有代表性的问题，让学生在解题过程中思考和掌握教材内容，也可以在解题过程中锻炼自身解决问题的能力。通过问答的形式，可以逐渐帮助学生树立学习自信心。

具体来说，教师可以通过网络平台，利用多媒体工具丰富课堂教学内容，创设新的、有趣的课堂教学情境。比如，在学习“细胞的分裂与分化”这一课程内容时，其中的细胞观察实验、细胞样品制备等课程需要一定的专业知识，对实验场地有严格的限制。为了让中学生更好地了解细胞分裂的基本过程，为高中阶段的细胞分裂知识学习打下良好的基础，教师可以结合教学活动设计，在网上下载细胞分裂过程的讲座视频，让学生更直观地观察细胞分裂的过程。同时，教师要引导学生敢于提问，以创造良好的教育环境。比如，在学习“地面上的植物”这一章的内容时，其中主要是引导学生研究裸子植物和被子植物的区别，对此教师就可以从定义出发，提出与学生的认知有冲突的问题，如除去一个种子的果皮后，这一种子再长成来的植物，可以被称为裸子植物吗？通过这一问题，引发学生对裸子植物和被子植物不同点的深入思考，进而更为深刻的掌握学习内容。

二、科学开展小组合作

在传统的教学方法中，很多学生课堂参与度差异是非常大的。有的学生积极回答问题，参与讨论，而也有学生学习态度冷淡。为了构建有效的课堂，需要调动所有学生的积极性，这就要求教师可以结合实际教学内容，组织和开展小组合作学习，让每个学生可以在小组中发挥自身作用，做出贡献。

比如，在学习“生物圈中的人”这部分内容时，教师可以安排小组合作学习，提出符合学生基础的问题，让小组所有的学生都能参与进来。比如：人类是从哪里开始发展起来的？比较揭示人和类人猿的根本区别是什么？通过组织组内学生之间合作学习，来使得课堂教学氛围活跃起来。同时，教师也要注意到，除了课上的合作学习外，教师也可以指导学生在课后分组创建微信群，继续讨论。学会利用网络在微信群中分享收集到的信息，进一步讨论和交流。并在微信群里设置记录员，总结出相同的观点和所有的问题，以便下节课提问，由教师根据同学们的提问进行讲解，提高教学的针对性。

三、重视激励性评价

科学有效的教师评价可以帮助学生正确认识自己的优缺点，重建学习信心。因此，中学生物教师需要更加重视教学评价，建立科学多元的教学评价机制。具体来说，教师用定性和定量的方法评价学生的学习过程和最终结果，发现学生的才能，给予适当的表扬和鼓励，鼓励学生积极学习，让学生可以建立对自己的信心。通过提高学生的学习积极性，支持和保证有效的课堂建设。

比如，在讲授“植物种子的萌发”的知识时，本课程的教育目标是了解植物種子萌发条件等知识。为了保证学生学习状态的稳定，教师可以在课堂上建立考核机制。首先，教师可以根据学生在课堂上的表现来评价学生，让学生可以了解自身的学习情况，然后结合课堂小练，来引导学生总结学习。在这个过程中，课堂评价应以教师为主导，关注学生的各种情况，帮助学生解决他们在生物学习中面临的问题，并以教师评价的形式帮助学生建立生物知识体系。需要注意的是，教师一方面要清楚自身引导作用，另一方面也应给予学生自主操作的时间和空间。让学生可以结合互评等形式，学习他人长处，开拓自身学习思路。

总的来说，在中学生物教学中，由于中学生普遍的好奇心强和注意力不集中情况，会让教师在创建有效课堂时会遇到一些困难，但教师也可以利用这些特点，以合理的方式带动学生的探究兴趣。通过根据实际情况制定有针对性的教学目标，让学生享受真实有效的课堂教学，以进一步提高学生的学习效果。

参考文献

[1]宋剑国.基于核心素养下的初中生物高效课堂的构建[J].科普童话，2020（27）：10.

[2]唐文英.巧用信息技术，构建初中生物高效课堂[J].中国新通信，2020，22（10）：205.