推进小学课程思政与思政课程协同发展的方法策略研究

张慧霞

摘要：思政课程与课程思政协同发展，有利于规范小学生的思想品行、构建良好的价值观念，塑造建康的人格信仰，提升自身的是非辨别能力，促进小学生建康发展，成长成才。小学思政课是课程思政的主要阵地，是推进思政教育的主要载体。因此，需要探究推进小学课程思政与思政课程协同发展的方法策略，从而实现助力小学生思想建康发展，落实立德树人根本任务的目的。

关键词：小学课程思政;思政课程;协同发展;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

“育人”工作的本质，首先是“育德”，其次才是智育、美育、体育等协同发展。德育不仅是一切的前提，是学生成长成才的根本，也是落实新时代立德树人根本任务的重点途径。在如今的课程思政理念指导下，大中小学都在积极思考课程思政与各类课程协同发展的路径，不断挖掘各学科的思政元素，不斷丰富思政教育资源，在课程教学中融入其中，做到春风化雨，润物无声。对于思政课程而言，更应该发挥其思政融合的教学主渠道作用，寻找协同发展的有效路径，从而加强对学生良好思想道德品质的培养，构建良好的价值观念，塑造建康的人格信仰，提升自身的是非辨别能力，促进小学生建康发展，成长成才。

一、以课程思政理念指导教学

小学道德与法治课程的主要教学目标，就是帮助学生养成良好的价值观，构建健康的思想和心理，打造正确的行为规范，行成良好的个人习惯，促进公民基本道德素质的提升。因此，我们可以得知，立足于学生道德品质的培养目标，道德与法治课程与思政教育的目标和内容高度一致。因此，我们还是需要强化立德树人的目标任务，以课程思政理念指导教学，逐渐培养学生的道德判断能力，树立正确的三观，提升自我价值实现的意识和信心。在实际的课程教学中，广大教师必须要以课程思政理念为指导，高度统一思想，不断强化认识，紧跟时代步伐，提升实现课程思政与思政课程协同发展的使命感与紧迫感，从而聚焦教学目标要求，把握育人导向，拓展生活资源和案例，实现思政教育资源的扩充，实现着体验式课堂的打造，实现科学课程教学的设计，实现思政教育功能的突破，落实立德树人的根本任务。

二、将思政教育融入课程内容

小学道德与法治课程内容丰富，教师在备课中要结合课题巧妙设计思政教育与课本知识的融入点，拓展课程内容，将思政教育落到实处。如在进行“我是一张纸”的教学中，首先，教师向学生讲解纸张生产原料、生产工序、主要表现形式、日常节约用纸的技巧等课本知识。其次，讲解造纸的历史文化，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀。最后，让体会纸张的来之不易，树立生态保护理念，懂得珍惜资源、勤俭节约、爱护环境。再如在进行“富起来到强起来”的教学中，可以通过知识拓展，比如讲授深圳从一个小渔村转变成现代化城市的发展过程，让学生感受深圳人民艰苦奋斗、勇于创新、勤劳实干的“拓荒牛精神”，体会奋斗者的劳动价值，懂得美好生活来源于艰苦奋斗，引导学生自觉树立尊重劳动、热爱劳动、勤奋学习的优秀品质。

三、创新课程思政的教学方式

思政教育的一个重要目的就是培养小学生的是非辨别能力，而这一点，恰恰是小学生所欠缺的。因此，为了强化小学生的是非辨别能力，还需要提高小学生的语言理解能力以及道德标准和判断意识，所以思政教学不能是只谈道理而忽略实践，只谈知识而忽略体验。所以，笔者更加倾向于采用体验式的教学，寓教于乐，做到润物无声，从而让学生理解和接受。如在开展“生活离不开规则”的教学中，教师可以组织学生到红绿灯路口、超市和公交车站等地开展现场教学。在红绿灯路口，让学生学习交通指挥手势操，指挥行人按照交通信号灯指引有序通行，亲身体验“小小交通指挥员”的重要作用;在超市，安排学生担当秩序维护员，引导购物者在结账时遵守秩序、依次排队、禁止插队。通过丰富生活化的实践和体验，帮助学生建立规则意识，构建良好文明习惯。

四、强化道德素养与法治意识

小学生擅长模仿，但是往往就会将错误的东西学进去，所以，教师应该关注这一特点，并利用好这个特点。我们可以为学生树立榜样，并教会学生辨别是非，了解哪些行为可以效仿并值得表演，为什么值得表扬，让学生理解其背后的道德原理。了解，哪些行为不能模仿，模仿之后又会有什么不良的后果，明白道德原理所产生的深刻逻辑，从而能够自觉匡正行为，做一个道德模范，成为大家的好榜样。

五、结束语

综上所述，结合小学道德与法治课程的主要内容，需要挖掘在社会常识、公序良俗、法律法规、集体主义和爱国主义等板块中思政教育的深层内容，能够在教学实践中，发挥课程的导向作用，不断强化课程设计，积极寻找思政教育的趣味化、启发性、有效性的途径，让学生获得感染，受到启发，推进小学课程思政与思政课程协同发展。

参考文献

[1]许华庚.“课程思政”视域下的小学数学思政元素融合育人研究专题（二）——思政课程与小学数学课中的课程思政[J].云南教育（小学教师），2021（12）：6-7.