乡村英语课堂小组展示模式的研究

韦慧

摘要：英语作为一门核心学科，无论是对于城镇的学生还是农村的学生，在面对以后要到来的学习压力和就业压力下，都是一个必须要掌握的技能。尤其对于乡村的学生，由于先天语境以及教学条件的落差，导致在听说读写方面会较落后于城镇学生。这时就需要教师通过改变传统的教学模式，通过小组合作以及课堂展示将英语教学带入学生的视角，引导学生学习英语的思考，激发学生学习英语的兴趣，加强学生学习英语的能力。本文将探讨乡村英语课堂中，小组合作学习的展示内容、展示形式，并对此做进一步分析。

关键词：乡村;英语课堂;小组合作;课堂展示

前言：在传统的乡村英语的课堂，教师只专注于对于知识的教学，更多的是填鸭式的教学。这样的教学方式不能够满足乡村中小学生的学习兴趣，使得英语的学习变得枯燥乏味。教师需要思考如何增加英语课堂的趣味性和可学习性。在众多的教学方法中，由于农村的教学条件受到较多的限制，所以可以供老师选择的方法不多。其中，选择让学生通过小组合作的形式学习，能够快速活跃课堂氛围，激发学生的学习意识。英语的学习讲究“听说读写”四个方面。通过小组的形式，学生之间可以尝试使用纯英文的交流，在课堂展示环节可以采用演出英语情景剧的方式加强学生的口语能力。通过各个小组参与竞赛游戏、比拼记忆的形式，能够挖掘学生学习英语的热情，培养学生合作和交流的意识与能力。让学生们在一定的英语语境中获得英语听说读写四个方面能力的提升。

一、小组展示的内容

在乡村的英语课堂中，教师能够通过小组展示的方式来提升自身素质的全面发展。一方面小组课堂展示能够激发学生投入学习的激情，引起学生的重视;另一方面，小组展示能够帮助学生突破自我，把握好与同学的合作意识，进一步的展示自己，树立学习英语的信心。因此在内容上的选取也需要经过教师的深思熟虑。笔者认为，在中小学课堂上，英语教师可以通过布置与学生生活相贴合的场景主题，让学生更好的带入进来。例如可以通过小组探讨，探究学校的“秘密”并通过英语的小组演讲或者PPT展示出来。又或者是通过播放一段学生喜闻乐见的动画片段或者脱口秀等，让学生模仿并表演出来。再或者可以通过带领学生学习英文歌曲，吸引学生的注意力，并在学习歌曲后让学生接龙唱出来等。这些都不乏为一种能够让学生展现自我的机会。

二、小组展示的形式

在乡村的环境中，学生大多腼腆、内敛，不愿展示自己，或者说是不愿“出糗”。这需要教师在小组展示的环节中加以鼓励和引导，给予每一位勇敢上台的同学以鼓励和信心。因此在乡村的英语课堂上，教师可以考虑以展示小组作业;小组合作表演情景剧、英语口语配音;以小组的形式进行英语知识的抢答;击鼓传花等等。来达到让学生真正融入课堂，展现自我的教学目的。教师需要的是，不再是只专注在“读”和“写”这两方面的传统英语课堂，通过小组展示趣味横生的教学情景，让学生在“听、说、读、写”四个方面都得到全面的学习与发展。

1、小组游戏竞赛法

让学生分成小组参与到游戏竞赛中来，通过计分回答问题并设立奖品的形式，能够很好的回顾到课堂之前学习的内容。一个简单的积分抢答游戏就能够激发学生的学习激情，并且还能够复习到之前学习的内容，可谓一举两得。或者可以通过小组展示的竞赛方式，让每个小组轮流在课堂上展示学习成果：演讲、PPT展示等形式，让每一位小组成员都参与进来，教师可以记录学生的参与情况，并给予一定的肯定和鼓励。通过小组游戏竞赛的方法，能够提高学生参与感。

2、小组交流法

在小组合作学习的过程中，小组成员之间的交流是非常关键的一个部分。学生之间開展讨论，互相学习、互相进步、互相监督。再通过小组展示的方式达到学生学习英语知识，掌握英语学习技巧的目的。通过小组成员内部的沟通与交流，能够让学生收获良好的交流能力和掌握信息的能力。而组与组之间也能够通过互相交流的形式，达到对彼此学习进度的一个掌握，从而明确学生的学习目标与方向，增强学生之间学习的竞争意识。

3、小组记忆法

小组记忆法是一种针对于单词记忆的小组合作学习的方式：通过组员间的互相听写单词、语句等，来达到小组成员之间互相监督，相互学习的效果。例如可以选出让小组的每位成员之一来做每日小组长，由小组长负责给同学们听写和批改，并向老师汇报当日的听写情况，而老师只需要对小组长进行听写的检查。这样能够最大范围的检查班级每一位同学的单词掌握程度，也是能够为老师节约一定的批改时间。是一种非常使用的小组合作学习的形式。

结语

在英语的教学过程中，需要教师及时适应时代的发展与进步。在如今的信息化、国际化的教育体系与环境中，教师需要摒弃掉传统英语教学古板地注重语法、词汇等知识点的分析与讲解。而需要教师能够在教学过程中，通过教学实践让学生体验到语言交流的魅力，发散学生的思考能力，让学生真正的学好英语这门语言。以往的教学过程中，都是以教师讲课为主，学生很少有主动思考的过程，这是一种“填鸭式”的教学方法，不能激发学生的自主思考能力，让学生参与到的教师的引导的小组合作学习中，是一种以学生为课堂中心的教学方式，使得课堂能够在一个幽默诙谐、轻松的氛围中开展。尤其是对于学习英语的能力具有困难的学生来说，小组学习并展示的这个方式能够提升学生学习英语的兴趣，达到提升成绩的目的。总而言是，如果需要让学生长期保持对小组展示的兴趣和学习英语的兴趣，需要教师自身不断完善课程的教学内容和形式、不断摸索适合自身教学形式。小组展示只是为广大乡村英语教师提供了一个教学的思考方向，真正的实践还需要教师自己的努力。

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