新课标下初中数学问题情境教学案例和思考

陈才博

摘要：随着信息时代的不断发展，社会的不断进步，我国教育方面也进行了许多改革。在初中数学课程的学习中，教师更加注重的是培养初中生独立自主的学习习惯。自新课改以来，在初中数学教学中应用问题情境教学得到了显著的教学效果。对于优秀的教学案例，教师也应该积极学习、借鉴，结合本班学生的实际学习情况，进行案例分析和思考。这样才能更好的引导学生学习数学科目，并利用问题情境进行教学。利用问题情境进行数学教学不仅有利于激发学生的学习兴趣，更能让学生发挥自身的学习主动性。

关键词：新课标;初中数学;问题情境

引言：在新课标的倡导下，初中数学学习过程中要求学生提高自身的学习效率，在数学学习上要更加积极主动。在学习过程中，要不断的进行思考，灵活的转变思维，让学习变得更加轻松有趣。只有更好地进行学习、思考，学生才能在数学学习中变得更加清晰、明了，教师在教学过程中要注意教学方式的转变、创新。教师可以利用提问的方式，激发学生的学习兴趣，让学生产生好奇心，激发学生的学习热情，进而跟着教师的节奏更好地进行数学学习。这样不仅能够让教师的教学工作顺利进行，也能够让学生对于课程学习形成独特的认知和想法。只有提高学生的自主思考能力，才能够让学生形成课堂主体意识，进而更好地发挥自身的数学才能。

一、新课标下创设初中数学问题情境的策略

（一）确立学习目标

在新课标下创设初中数学问题情境需要教师确定学生的学习目标。在数学教学过程中，如果想要以问题促进学生的思考，进而提高课堂效率，那么就要帮助学生制定科学、准确的学习目标。这样才能够更好地设置问题，学生也能够根据学习目标，体会到数学问题的深层含义。在问题的解答过程中，联系本节课的学习目标，就能够更好地进行发挥和解答。教师要准确、科学的设置数学问题，确定学生的目标，这样能够帮助学生更好地进入到主题学习中去，而且也能够帮助学生创设良好的学习氛围。有助于教师更好地启发学生，让学生对于知识形成自己独特的理解，最终达到更好的学习效果。在数学教学中没有学习目标的话，学生就会像一群无头苍蝇在墙上乱撞。所以说问题的巧妙设置对于学生会有很大帮助。学生会根据问题的设置发现学习规律，进行准确解答，所以为学生确立科学的学习目标，是设置数学问题情境教学的重要策略之一，教师要根据学生的实际情况和初中生的身心发展特点，更好地确立课堂学习目标，进而帮助学生在问题情境中更加准确的解决本课学习的重点和难点。

（二）科学设计问题情境

科学的设计问题情境能够帮助学生更好地进入学习状态。对于问题的设置要比较贴切于学生的学习要点，这样才能够准确地引导学生进行思考，避免学生走弯路，浪费时间。教师在设置问题的环节也要注重问题设置的生动性、准确性以及趣味性，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，进而达到一个更好的学习水平。在许多数学课程中，教师总是无法科学的设置问题情境，导致学生在课堂上浪费了大量的时间，学习态度反而变得更加消极。这时教师就应该借鉴观摩其他优秀教师的数学问题情境教学案例，才能够更好地发现自身的缺点和不足，进而做出相应的调整，适当的问题设置也能更好的解决学生的学习需求。

二、新课标下创设初中数学问题情境的意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

新课标倡导学生要进行全面发展，教师要充分的发挥自身的引导作用，引导学生进行主动学习。学生才是课堂的主人，学生要树立自身的学习主体意识，在课堂学习中发挥自身的积极性和主动性。对于教师设置的问题要进行思考解决，要跟着教师的脚步层层递进的学习。教师在设计问题的时候往往会增添一些趣味性，这会让初中生变得更具学习热情。在传统的数学教学中，教师总是一味地进行讲解，因为数学中有许多内容非常冗杂，教师害怕学生不能理解，所以加倍卖力的进行讲解。但是过多的枯燥讲解反而会让学生感觉到枯燥无味，产生相反的教学效果。所以教师应该注重创新教学方式，采用问题情境的教学方式，让学生发现数学学习的乐趣，一步一步的引导学生走进数学科目的学习中，进而体会数学科目的魅力所在。在教师的指引下，学生能够更加快速的理解数学问题的含义，并进行自我分析，这样既提高了学生学习的主动性，也让教师的教学工作变得更加顺利。

（二）有利于促进学生的思维发展

创设初中数学问题情境有利于促进初中生的思维发展，许多学生在传统的教学方式中已经形成了定势思维，不会自主思考。面对问题更倾向于教师指导，失去教师的指导便无从下手。这样对于学生的能力发展来说非常不利，因为问题总会发生改变，考试的时候是不会有雷同的问题的，面对新题型，学生就会变得手足无措。所以要从根本上解决问题，教师就应该利用数学问题情境来促进学生的思维发展。让学生通过问题，积极的进行思考，在解决问题的过程中，学生也会获得自身的成就感、自信心，这样有利于学生发展自身的发散思维，在未来也能够养成独立学习、思考的良好习惯，对于数学科目的学习也会变得更加主动深刻。学生的数学能力不会一蹴而就，思维能力的发展也不能快速获得，都是需要层层递进、日积月累的学习，才能够更好地提高自身的学习能力、思考能力，进而让自己的数学学习更上一层楼。

结束语：总而言之，初中阶段的数学学习非常重要。为了让学生在初中阶段更好的夯实数学基础，教师应该更多的利用问题情境教學方法进行教学，参考更多的问题情境教学案例，进而不断地进行改进。并且要结合学生的身心发展特点，促进学生的数学学习和思维转变，让学生能够形成一个良好的数学思维。这也会让教师的数学教学变得更加顺利，进而产生事半功倍的效果，在数学学习中，更多的学生非常依靠教师的鞭策。只有在教师的指导下才能进行程序化的学习，但是这些学习只是浮于表面，学生并没有一个实质性的成长。从长远来看，这样对学生来说是非常不利的。所以教师应该更加注重应用数学问题情境教学，利用问题进行课程导入，营造一个更加积极愉快的学习环境，进而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]魏鹏飞.如何构建新型的初中数学高效课堂[J].学周刊，2017.

[2]严肇宏.创设问题情境在中学数学教学中的应用[J].数学学习研究，2014，08：47-48.

[3]季学平.对新课标下创设问题情境的思考[J].初中数学教与学，2018，02：11-13.