浅析班主任教育管理策略

牛莉莉

摘  要：教育是一种可以给人双倍精神幸福的劳动。班级管理应该让学生有安全感，归属感和成就感。教育者应该有一颗童心，童心比爱心更重要。爱心需要培养，而童心只需要保持。当了许多年最小的主任“班主任”，从来不认为自己有什么特权，只是感觉和学生相处是一件无比幸福的事情。对于班级管理工作，我深深体会到班主任除了要有强烈的事业心和责任感之外，还有许多的事情对班主任工作提出了更高的要求。不论怎么做，核心问题就是要以学生的发展为宗旨，多方面多角度地处理好各方面的关系。

关键词：班主任;教育;爱心;融洽关系

一、众人拾柴火焰高——与任课教师沟通协调

首先，要积极创设良好的教学环境，使学科教师走进教室上课心情愉悦。任课教师虽然在班级里每天上一节课，但是他们也希望班级里的学生尊重他。尤其是在小事情上：及时擦黑板、讲台要整洁;课本用具准备好;听课认真专注、作业及时收齐等。其次，班主任经常和学科教师“碰头”，谈谈班级整体情况，对于学科教师课上出现的问题，及时研究和协调解决班级中出现的问题;再次，虚心接受学科教师对班级工作提出的合理化意见和建议，对于任课教师的意见要静心倾听，及时完善自己的管理方法和策略。我曾经遇到过一位任课教师拉着我的一个学生来到我的办公室，愤愤地抱怨到：“上课总是低着头，也不听也不看黑板，还总看同位的，你说怎么办？让你班主任处理你。”再看那个孩子低着头，谁都不敢看，手紧紧地抓着裤子。我看到这样，先劝说任课教师离开，在对学生进行询问开导。事情远不是任课教师人为的样子，孩子有些近视，平时胆子小，内向。我先告诉学生眼睛看不清要去测视力有必要配眼镜，对于老师的指责要大胆讲明原因，不要一味地听;任课教师那里我又解释说明了一番，小学生一切行为都处于不定期，在遇到学生情况时不要着急，要给学生发言的权利。这样一来，那个学生主动去跟老师讲明了情况并保证好好听课，而老师也检讨了自己的过激行为。这件事足可以看出无论哪科的老师都是希望学生好好学的，对于个别学生表现出的不良问题要随时摸排整改，以促进班级的向好的方面发展。在班主任的协调下各科教师拧成一股绳，班级学生受益。

二、精诚所至，金石为开——与家长平等对话

尊重家长，以礼相待，我要求别人诚实，我自己就得诚实。无论是去家访还是家长来学校了解学生情况，班主任都要以礼相待，尊重学生家长，特别是要尊重待优生的家长。精心准备，真诚交流。事前要充分了解学生情况，包括学习成绩、性格特点、优缺点、家庭基本情况。我遇到过一个学生，他很小的时候妈妈便病故了。孩子胆小不爱说话，还非常敏感。一点小事就哭。对于她我专门进行了家访，孩子跟着爷爷奶奶一起生活，爸爸在外地打工，一年有数的年节回来。孩子缺失母爱，我首先和他爸爸推心置腹地谈了谈，讲明孩子的情况和发现的问题，又给他提了几点要求总不过是要求他多关心孩子，每天拿出十分钟和孩子聊聊天，听她讲讲学校里的事。家长很配合，我在学校单独告诉孩子把我当成妈妈，有些事我愿意帮助她。如此坚持了一段时间，孩子性格开朗了一些，遇事敢说了，脸上的笑容也多了起来，我心里舒服多了。这样换位思考，多为家长和学生考虑的处理方法，在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视以及班主任工作细致、认真负责的信任感。这样从情感上就更容易沟通，对于处理学生的事情就顺利多了。

三、学贵得师，亦贵得友——与学生和谐共处

一路耕耘一路爱，在教育教学这块圣地中耕耘更是如此。岁月如诗，风雨如歌。当你倾心做一件事情的时候觉得很平常，等回头看看走过的道路印满深深的足迹，才发现那写在人生路上的美丽痕迹。佛祖拈花，迦叶微笑，是佛教中可遇不可求的境界，那是一种默契，那是一种一切尽在不言中的理解。那是一份无言的感动，是一种心灵中共存的宽容与和谐。我遇到过一个孩子，总是喜欢跟着我，走到哪里就跟到哪里，只要在学校就喜欢跟我聊天。我问他为什么？他每次都说喜欢。多简单的几个字又多么的朴实，但我很感动。后来我发现他和同龄孩子不会相处，就和他聊天引导他，并且动员大家主动和他，时间是最好的良药，久而久之他跟着我时间越来越少了，和同学玩的时间越老越多了，脸上的笑容也越来越灿烂了，回归了学生中间。我很欣慰，也很幸福。还有一个孩子，见到我总是躲着走，也不敢正眼看我。走路说话都小心翼翼，我看到他很是心疼。专门了解家长孩子在家里的情况，从而得知在家里也不爱说话，大人一说他就哭鼻子。后来我对他格外温柔，他犯错我会单独和他聊，遇到事情我会小心和他交流，更多的是鼓励他、给他动力、为他打气，在家里妈妈也鼓励他，表扬他，有事让他讲出来。一段时间后，他开朗了敢看我了，还笑眯眯的，话也多了，胆子也大起来了，（当然和别人比还是差点）总体而言他在改变，我和家长都很高兴。所以教师只要真心的付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，一旦学生的这种心理需要得到满足，就可以打开学生的心灵，增加师生的了解，增进师生的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感，就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育，教育才能获得事半功倍的成功。正所谓“亲其师，才会信其道”。

作为一名班主任，要做得太多太多，除了处理好各种关系外，还要做到以下几点：

班主任對学生的爱要尊重和宽容。对于教师来说，成功之处并不是看有多少人羡慕你的成就，而是要看有多少人因为你对他们的爱而变得有自尊、有自信，看有多少人从你的眼中看到了自己的美丽，从你的声音里听出了自己的可爱。老师的天职就是尽可能地给每个学生的成长创造条件和机会，多观察多发现，把每一位学生都作为有人格、有个性、有希望的人去尊重和爱护，使他们成长为学有所长、全面发展的人。事事处处以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”来看待学生，就能理解学生所说的话或心境。我们的六一节目都是大家共同谋划的结果，我不做过多的参与，给学生充分展示的机会，大家都忙碌了起来。集思广益，分分参与，各自分工，等到节目成型还让我去看看，给提提意见，看着孩子们自己排练的节目，还有他们幸福的笑脸，我是欣慰的。孩子自由烂漫，展示自我，真好！学生对于老师的信任是无条件的，毫无保留的。我们无私的奉献，内心的尊重，孩子是能感受的。有些话不说不代表不懂;有些事没做不意味着以后不会做;作为有感情的高级人类，任何爱的付出和关心都会留在心中，被保护被珍藏。

冰冻三尺非一日之寒，班级管理工作涉及方方面面。作为一名教育者我有信心做我应该做的事，爱我的学生，真正的教书育人。每位家长也都是爱自己的孩子的，虽然我们爱的方式不同但是目的是一致的，都是为了孩子，为了孩子好。班主任的爱是要有强烈的事业心和责任感，人际关系的协调。家访活动是一个沟通的桥梁，连接了一家有一家，教师通过此桥到达各家各户，心交心地诚挚交流，建立彼此的信任，教学活动将会更加顺利地进行下去。还要时常更新教育理念，科学育人，定会成就学生，成就自我。我要抓住有利时机，脚踏实地做好我的育人工作，更加完善我的班级管理，让学生在我的班级拥有十足的幸福感。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]张伟. 素质教育下农村小学班主任如何欣赏学生[J]. 中国新通信，2019（15）：213.

[2]郑杰. 给教师的一百条建议[M]. 上海，华东师范大学出版社，2004.748B3134-27E1-4ADE-BA26-06F3CF920D79