兼职辅导员的SWOT分析及策略

蔡万红，窦新宇，孟庆莹

兼职辅导员的SWOT分析及策略

蔡万红1，窦新宇2，孟庆莹2

（1. 唐山学院 纪委办，河北 唐山 063000；2. 唐山学院 智能与信息工程学院，河北 唐山 063000）

利用SWOT分析法分析兼职辅导员在“三全育人”方面呈现出的优势、劣势、机会和威胁。根据分析得出的结论构造出四种组合策略，以期解决兼职辅导工作中存在的人员流动性大、育人知识不全面、人际关系单一等问题。分析研究的结果可为兼职辅导员可持续发展保驾护航，为正确处理好学生管理、教学工作和科研工作之间的关系提供参考。

兼职辅导员；“三全育人”；专业课教师；SWOT分析和策略

一、引言

目前，高校招生人数逐年增加（其中包括参加高考进入高校的大一新生和参加专接本进入高校的大三新生），专职辅导员的缺口数量也随之增大。根据教育行政主管部门1:200的师生比例规定，以唐山学院智能与信息工程学院为例，现有专职辅导员7名、在校生2 058名，师生比达到1:294，存在3名辅导员的缺口，从学生管理和“三全育人”的角度出发，选派专业课教师担任兼职辅导员成为最切实际的方法之一。专业课教师兼任辅导员工作面临各种挑战，本文从“三全育人”的角度出发，利用SWOT分析法深入分析专业课教师担任兼职辅导员工作中所涉及的优势、劣势、机会和威胁[1]，通过分析提出相应解决问题的策略，包括优势机会策略、优势威胁策略、劣势机会策略、劣势威胁策略[2-3]，以期为兼职辅导员队伍建设提供一种可行性思路。

二、兼职辅导员的 SWOT 分析

（一）优势（S）分析

全过程育人是指从学生入校到毕业离校的全部时间，选派专业课教师承担本专业学生的兼职辅导员，在学生的不同阶段制订不同的工作目标，更好地把专业技能培养和思想政治教育有机地融合起来。兼职辅导员可以从入学教育、培养方案、理论教学、实践教学、心理咨询、双创指导、专业前沿、就业指导、考研深造等环节辅导学生。通过相似的学习经验和求职经历作为“共同语言”，拉近师生关系，获得学生认同感，为后续顺利开展辅导员工作奠定基础[4]。

全方位育人包括思想、学术、技能和生活等方面。兼职辅导员利用自身专业优势及时准确给予学生思想、教学、科研等方面的关注和指导。全方位立体化育人更能体现在课堂上知识育人、课后科技创新育人、团建和党建思想育人、生活中榜样育人[5]。

全员参与育人体现在为学生服务的全体工作人员。兼职辅导员可以高效、便捷地联系到本专业其他专职教师，第一时间掌握学生的课堂表现情况，通过班委和同学的反馈及时了解班级中存在的各种问题，深入宿舍实地走访了解学生的生活情况。课堂、班级和生活三管齐下，实现全员参与育人。

（二）劣势（W）分析

全过程育人过程中兼职辅导员存在人员流动性比较强的问题，个别班级可能出现多位辅导员先后带班的现象，导致一系列班级管理方面的问题，影响学校辅导员队伍的建设和学生管理水平的提升。主要原因：职业发展方面，许多年轻的专业课教师工作一定年限后选择在职进修深造，读博或出国做访问学者，无法继续担任兼职辅导员工作；薪资待遇方面，唐山学院的绩效工资方案明确注明奖励绩效向教学一线和科研一线倾斜，导致专业课教师更多地关注教学和科研工作，而兼职辅导员工作对专业课教师没有吸引力、工作热情不高；此外，专业课教师的结婚、生育、子女升学、照顾家人等都会导致辅导员的流失，影响辅导员队伍的稳定。

全方位育人过程中兼职辅导员表现出育人知识相对不全面，具体表现：工科专业课教师相对缺乏人文社科知识背景，与学生情感沟通经验不足；工科专业课教师缺乏思政教育与学生工作相结合的实战经验，遇到突发状况处理结果难以达到预期目标。全员参与育人中兼职辅导员表现出来的劣势：人际关系比较单一，对学生工作相关部门缺乏全面了解，缺乏高效及时沟通。

（三）机会（O）分析

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》对兼职辅导员的培养和发展均有政策支持[2]。《河北省高等学校教师系列本科院校教授职称申报评审条件（试行）》和《河北省高等学校教师系列本科院校副教授职称申报评审条件（试行）》明确规定“积极参与学生思想政治教育工作，帮助学生提高自身综合素质，树立远大理想。任现职以来，40岁以下教师须兼任一年以上班主任或辅导员工作”[6]。唐山学院职称评定办法体现出对兼职辅导员工作的优待措施，这些政策的支持对于稳定辅导员队伍起到了指导性作用，使越来越多的专业课教师愿意参与到兼职辅导员队伍中来，同时能够沉下心来在兼职辅导员岗位上干出一番成绩。

全方位育人方面的机会主要体现在应用型本科人才培养目标要求学生积极参与各种创新创业类竞赛，兼职辅导员应充分利用自身专业技能从大一开始发现、培养本班学生参加各种人文、科技竞赛，通过竞赛不断提升学生创新能力。

全员育人方面的机遇主要通过与各行政主管部门工作人员的沟通交流不断提升人际交往能力和学生综合管理水平，磨练沉稳的心理素养。

（四）威胁（T）分析

全过程育人方面所遇到的威胁主要来自兼职辅导员待遇问题，虽然大多数院校都建立了有关辅导员的各种规章制度，定期对兼职辅导员进行考核、奖惩，但该项工作中有很多指标难以量化评定，如对学生的关爱、班风、学风建设等。兼职辅导员流动性，影响了学生管理工作的稳定性和连续性。

全方位育人方面所遇到的威胁还来自学生管理与专业教学、科研工作之间的冲突。专业课教师上课时间不允许接听电话，导致学生出现问题无法第一时间联系到兼职辅导员，即使学生第一时间去教室找到兼职辅导员，也不能及时解决问题，还会影响该授课班级的正常教学秩序和教师教学质量。科研工作需要大量时间和精力，兼职辅导员每天都会遇到不同学生发生的不同问题，难以全身心地进行科学研究。

此外，专职辅导员在学生管理业务方面的能力高于兼职辅导员，专业课教师的专业课程建设时间投入和科研成果的产出高于兼职辅导员，存在兼职辅导员工作干得多但业务不精的现实问题，在后续职业成长中处于不利地位，影响兼职辅导员的工作积极性。

三、兼职辅导员的SWOT 策略

（一）优势机会（SO）策略

充分发挥兼职辅导员现有优势，结合职业发展机会，才能调动兼职辅导员的工作积极性，实现“三全育人”的教育目标。首先，要深入领会教育行政主管部门文件精神，为自身职业前景作出规划；其次，充分利用兼职辅导员工作机会了解学生思想上的所需所求，加强自身思想政治理论水平，提升学生管理经验，为课堂教学过程中课程思政环节引入恰当的切入点；再次，兼职辅导员工作经历拓展了专业课教师的人际交往空间，为后续职业生涯的发展拓宽道路。

（二）优势威胁（ST）策略

利用兼职辅导员现有优势，巧妙避开威胁，才能使兼职辅导员自身优势得到最大化的发挥，实现“三全育人”的教育目标。首先，兼职辅导员应积极向专职辅导员学习学生管理经验，学校定期开展兼职辅导员岗位的各种技能培训，不断开发兼职辅导员的工作潜力，这样就实现了“1+1>2”的效果[5]；其次，兼职辅导员以课程思政为契机，以专业课为阵地，开展全员参与的课程思政建设，不仅有利于高校人才培养，也有利于教师课堂教学水平的提高；再次，勇于尝试寻找学生管理、教学工作和科研工作三者之间的平衡点，实现三管齐下，达到突出成效。

（三）劣势机会（WO）策略

只有缩小兼职辅导员自身劣势，把握现有机会，才能使兼职辅导员工作顺利展开，实现“三全育人”的教育目标。首先，专职辅导员“传帮带”兼职辅导员，使后者学习其工作经验和成熟的工作方法，提升兼职辅导员的管理水平和思想政治教育水平[7]；其次，兼职辅导员的考核方式应注重过程考核，辅导员之间在横向对比考核的同时应有自身纵向对比的考核，以提升兼职辅导员的工作热情，激发其工作潜力；再次，制订相关兼职辅导员聘用指标，对考核合格的兼职辅导员予以职称评定倾斜政策。明确兼职辅导员工作起止时间，保证兼职辅导员队伍的稳定性。

（四）劣势威胁（WT）策略

只有缩小兼职辅导员自身劣势不足，合理规避威胁的影响，才能使兼职辅导员工作越做越好，实现“三全育人”的教育目标。首先，兼职辅导员通过自身努力学习可以完全胜任辅导员岗位，主管部门制订相应文件给予兼职辅导员政策上的支持力度，提高兼职辅导员的工作热情，解决兼职辅导员工作在学生管理、教学工作和科研工作三者之间的冲突，把威胁和劣势变为机会和优势；其次，根据绩效工资多劳多得的分配方案，积极吸纳新入职教师加入兼职辅导员队伍，使新教师边干边学，提高学生管理水平和课堂教学水平，凝练教学研究成果。

[1] 马朝晖.基于“三全育人”理念的高校班主任育人工作研究[D].大连:大连理工大学,2019:3-5.

[2] 苏亚杰.高校辅导员职业能力研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2019:20-23.

[3] 刘静.高校专业教师担任兼职辅导员的SWOT分析与应对策略[J].黑龙江教育学院学报,2015,34(10):50-52.

[4] 陈荟芳.基于SWOT分析法的研究生兼职辅导员队伍建设的研究[J].河北工程大学学报(社会科学版),2017,34(1): 117-119.

[5] 苏晓鹏.高校辅导员职业能力SWOT分析及发展对策研究[D].大连:大连医科大学,2016:25-27.

[6] 窦新宇,王玉娜,袁娜.工科高校教师教学魅力影响因素的调查分析研究[J].工业技术与职业教育,2020(4):121-124.

[7] 窦新宇,王建龙,王玉娜.基于OBE理念的课程思政评价体系的构建[J].工业技术与职业教育,2022,20(2):65-68.

A Swot Analysis and Strategy of Part-Time Counselors

CAI Wan-hong1, DOU Xin-yu2, MENG Qing-ying2

(1. Commission for Discipline Inspection, Tangshan University, Tangshan 063000, China; 2. Intelligence and Information Engineering College, Tangshan University, Tangshan 063000, China)

SWOT analysis method is used to analyze the strengths, weaknesses, opportunities and threats of part-time counselors in the “three complete education”. According to the conclusion of the analysis, four combination strategies are constructed to solve the problems of high turnover of personnel, incomplete education knowledge and single interpersonal relationship in part-time counseling. The results of the analysis and research can guarantee the sustainable development of part-time counselors, and provide reference for correctly handling the relationship between student management, teaching and scientific research.

part-time counselors; “three complete education”; specialized course teacher; SWOT analysis

G645

A

1009-9115(2022)05-0135-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2022.05.025

2022-05-11

2022-08-22

蔡万红（1977-），男，河北唐山人，研究方向为思想政治。

（责任编辑、校对：韩立娟）