由高考文言文阅读题的命题趋势谈教学时需注意的问题

马梦娇 苏胜全

文言文阅读是高考语文备考的重难点。其实，文言文包括“言”和“文”两个部分。但是，一些教师在教学的过程中容易犯“重言轻文”的错误，选择让学生单纯记忆一些文言知识点，导致他们在考试中无法得到高分。对此，笔者就分析一下高考文言文阅读题的命题趋势，并谈谈教师在文言文阅读教学中需注意哪些问题。

一、命题依据与考点

全国高考语文试卷文言文阅读题是依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中提出的关于高中学生语文核心素养培养的目标及教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称“考试大纲”）来命制的。其中，“考试大纲”是高考命题的规范性文件和标      准，是考试评价、复习备考的依据，能满足高校对人才选拔的需要，契合课程标准的要求。“新课标”和“考试大纲”可以为一线语文教师解决“教什么”“考什么”“怎么考”等问题。

关于文言文阅读，“新课标”对学生的要求如下：

（1）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句的含义，读懂文章的内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。阅读古代文言文，背诵一定数量的名篇;

（2）学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容与价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

与“新课标”的要求相对应，“考试大纲”的考查要求为：

（1）理解（B级）文中常见文言实词的含义，理解文中常见文言虚词的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法;

（2）分析综合（C级）筛选文中的信息;归纳内容和要点，概括文章的中心意思;分析、概括作者在文中的观点、态度。

很明显，“新课标”和“考试大纲”中的第（1）条都侧重于“言”，第（2）条都侧重于“文”。可以说，“言”是基础，“文”是内核。从“立德树人”的角度看，教师在教学的过程中不可忽视“文”而只重视“言”。我们要让学生在读懂文言文的基础上汲取其中的“养分”。

二、考查趋势

文言文阅读题的考查方式和考点是相对稳定的。命题人通常会选择浅易的叙事或史传类文言文，一般不会选择纯粹论说类文本。尽管设题的方式不同，但试题一般都指向对文本理解能力的考查。

具体来说，近几年的高考试题也有一些明显的变化，如：

1.文本打破了历年从《二十四史》中选取人物传记的传统，代之以纪事本末体的文章。命题人不再选择以写人为主的传记，而是选择以叙事、议论为主的文言文。今年的多套试卷均摘取纪事本末体史书中的对话片段。虽然文本中涉及的人物较多，但在一定程度上降低了考生断句、翻译句子、理解文言文的难度。

2.分值与考查的侧重点也发生了改变。新高考卷及北京卷的翻译题的分值都有所变化。从得分点来看，为“3+1”的模式，三个采分点各1 分加上句意1 分。压缩了给分的弹性空间，使评分更实务。

3.设题更注重考查考生的阅读理解能力。理解题由以往的“先概括，后分析”模式变为“直接概述”，文化常识由“识记”偏向“理解”;试卷还新增了主观题，要求考生理解和概括文章的内容。

以上变化均说明高考对考生提出了更高的要求。考生需結合上下文的语境来理解文意，不能再简单地翻译原句或结合语法规律来断句了，而要在读懂文章及理解文意的基础上用自己的语言进行归纳概括。其中，新高考卷尤其是北京卷的变化尤其值得我们关注。北京卷历来重视引导学生尊重母语，领略优秀传统文化的内涵，避免机械地套用知识。考查的方式也比较灵活。如：

请具体说明“善”字在以下三种语境中指向的对象。

①平公曰：“善。”

②国人称善焉。

③孔子闻之曰：“善哉！”

三、注意事项

1.要注意紧扣教材。高考是选拔性的考试，能为教师开展教学指明方向。在平时的教学中，教师要紧扣教材，引导学生理解其中的文言文，让他们熟练掌握其中的知识，积累重要的文言字词和古代文化常识，总结高中阶段重要的文言实词、虚词、特殊句式的用法。高考翻译题一般选择那些带有重要语法现象的文句来进行考查，如带有常见实词、虚词、固定结构、特殊句式的语句。教师在平时的教学中应帮助学生夯实基础，以让他们更好地应对高考。

2.要注意言、文并重。教师要免避走入“重文言，轻文本”的误区，结合学情开展文言文阅读教学，有意识地培养学生的阅读理解能力。具体来说，我们可以结合不同的文本，有侧重点地引导学生进行学习。例如，针对《项脊轩志》这类情感真挚的作品，可以着重引导学生体会其中的真情;针对《六国论》之类的政论文，可以引导学生鉴赏其中的论证艺术;针对《赤壁赋》这类富含哲理的文章，可以培养学生的思辨能力;针对《柳宗元传》等人物传记，可以引导学生跟随作者的叙述回到现场，分析细节，见证历史风云的变幻……

总而言之，教师要关注高考文言文阅读题的命题趋势，及时调整教学的思路，提高文言文阅读教学的效率。

（作者单位：云南省个旧市一中）