提高小学语文课堂教学效率的措施探究

刘雅晶

◆摘  要：在新课改背景之下，小学语文课堂教学质量与效果，成为当下教育行业所关注的内容，小学语文教师要想提高教学质量，不仅仅需要考虑到学生当前实际情况，还应解决教学期间所存在的问题，转变以往教学方法，采取多元化教学模式等手段，以此提升小学语文课堂教学质量。

◆关键词：小学语文;教学效率;措施

一、引言

课堂不仅是教师传道授业解惑的场所，同时也是学生接受知识的场所之一。语文教师开展教学期间，通常是以朗读、学习拼音、解决生字词等方式进行，对于人文素养教育方面重视程度不够，而教师在教学期间，多以自身作为教学主导，而学生在此过程中，多以被动的形态接受知识。课堂教学本身时间有限，为了能够提高教学效果，教师应充分规划课上的每一分钟，并且将学生作为教学的主体，创新教学方法，营造一个良好的学习氛围，激发学生对学习的兴趣，以此提升教学质量，促进学生实现健康发展。

二、当下小学语文课堂教学现状

（一）教师忽视学生在课堂上的主体地位

传统语文教学期间，由于教师受到传统应试教育的影响，为保证教学效率，经常会无意识间，将自身作为课堂教学的主体，很容易忽视学生在教学的主体地位，从而导致整个语文教学，都是以教师为主体，不断将所需要学生学习的知识点，直接灌输给学生，这样的教学方式，不仅单一且枯燥，而且学生对其接受起来较为困难。甚至经常会出现溜号、注意力不集中等情况出现，一味被动接受知识，学生虽然能够在短时间内，将教师所讲述的内容记住，如若教师不及时进行复习，学生很容易将相关知识忘却。而且这类传统教学形式，将学生独立思考时间占用，这对于增强学生自主学习能力、自主思考能力、创新能力等各个方面的培养，产生严重的阻碍，而且还影响到学生的发展。

（二）教学模式过于单一

传统教学模式中，教师所采取的教学方式过于单一，而且内容过于枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。这种教学方法，主要是教师作为教学主体，而学生智能被动接受教学，学生在此过程中，学习状态过于消极与散漫，而教师在此过程中，也会受到学生的一些影响，逐渐缺乏教学的激情，长此以往，这种教学方式逐渐形成一种恶性循环，不仅无法提升学生学习积极性，而且还会逐渐消磨学生自主性，以及对学习的兴趣。虽然在当前素质教育背景之下，语文教师教学方法逐渐变得多样化，但教学方式过于随机，而且教师在正式开展是教学期间，无法做好充分的准备，从而导致教师在课堂教学效果一直无法达到预期的效果。在当前科学技术不断发展的今天，各类先进技术层出不穷，这时教师所能采取的教学方法也随之变得多样化，但教师教学手段过于单一，引导学生学习方式过于死板，这无疑影响教学时多样化教学效果。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力。所以小学语文教师开展课堂教学期间，应将沉闷、难懂的语文知识，变得生动有趣，而且教师在开展教学之前，应充分了解学生实际情况，在依据学生情况，以及教学目标、教学大纲的要求，科学制定教学方案，并采取多样化教学方式是，以引起学生与教师之间的共鸣，以提升学生对学习的积极性。由于小学阶段学生阅历较少，所知识储备较为浅薄，而且还具有爱玩的个性，为保证教学质量，教师可以采取创设情境，或是讲故事的方式开展教学，这样不仅能够激发学生积极性，而且更容易帮助学生加深对知识的理解与认识。

四、转变教学观念

小学语文教师实际开展教学期间，教师不仅需要教授学生基础语文知识，还应培养学生多方面能力，以促进的学生实现综合发展。因此，为保证教学质量与效果，教师自身应转变教学观念，科学制定教学目标与教学方案，积极与学生进行沟通与交流，科学开展教学任务，以提升学生学习质量。同时教师在教导学生期间，不能只是单纯关注学生的学习成绩，还应注意学生学习过程，科学开展课堂的教学，采取科学有效的指导方式，鼓励学生，多给学生一些鼓励与肯定，帮助学生树立正确的学习观，培养学生养成一个良好的学习习惯，提升学生对学习的信心，进而促进学生实现全面发展。

五、构建优质教学情境，或组织生动有趣活动

语文知识是为中华民族传统文化传承的有效途径，语文教师在开展教学期间，不可一味将目光停留在课本上，以及在课堂教学上，教师应科学運用课堂有限时间，构建优质的教学情境，或是组建一些适宜当前学生年龄段的语文活动，在将活动与知识有机融合到一起，有助于提高学生对学习语文兴趣，同时还能培养学生自主学习能力。教师可以根据教材上的内容，构建教学情境，科学将学生引入其中，以生动习形象的方式，加强学生对知识的认识与理解，同时还能激发学生的热情，提高学生对学习语文兴趣与效率。比如教师构建生活情境，与学生生活实际相关联，更容易学生理解，而且学生还会觉得自己身临其境。或是教师组织读书会，让学生在活动期间，带一本自己喜欢的书籍，在读书会当天，与同学之间进行交流，不仅能够帮助学生提高表达能力，而且还能让学生接触到更多知识，提高学习质量与效果，同时还能开阔学生眼界。在此期间，教师还可以组织学生一起制作书签，将自己喜欢的书籍语录作为书签的标语，粘贴在班级图书角之中，这样学生既动脑又动手，更容易帮助学生学习更多知识，同时还能在此氛围当中，感受语文学习的快乐与乐趣，进而促进学生实现综合发展。

六、结束语

综上所述，现如今小学语文课堂教学期间，虽然在当前时代发展背景之下，教师开展课堂教学不断完善化，但实际开展教学期间，依旧存在诸多教学问题，需要教师不断对其开展研究，解决其中所涵盖的问题，同时转变自身教学方法，依据学生是实际情况，以及教学要求，科学制定教学方案，在尊重学生主体性地位的同时，科学开展语文课堂教学，以提升教学质量与效率。

参考文献

[1]李耿祥.小学语文课堂教学效率的提升措施探究[J].学周刊，2020（18）：63-64.