试论提高初中数学教学有效性的措施

木拉力·朱曼

◆摘  要：初中数学可以帮助学生形成抽象思维，锻炼逻辑分析能力，使学生的智力发展更有优势，分析解决问题的能力不断提高。但是目前初中数学的教学水平还没有达到这样的要求，不少教师仍然通过课堂讲解和大量刷题来培养学生学习数学，这样只会加重教师的工作负担，而且获得的效果也并不理想。为了提高初中数学教学的效果，笔者根据自己的教学经验并查阅大量文献得出了一些心得，认为可以从创造教学情境、培养学生自学能力、合理的教学方式、教学反思四个方面入手，希望能够给相关从业者提供参考。

◆关键词：初中数学;教学;有效措施

初中数学可以发展学生的智力和思维能力，为学生今后的学习打下基础。教师要深入把握数学学科的学习内容和教学策略，不断提高自己的教学水平，在保障学生学习质量的同时降低学习的难度，锻炼学生的综合能力，帮助他们形成数学思维。现阶段学校大部分教师还是采用传统教学方式，这样的教学方式并不符合新课标要求达到的培养效果，长期下去还会限制学生的发展，不利于学生今后的学习。为了改善初中数学教学的现状，发挥数学学科中蕴藏的价值使学生终身受益，文章将从提高初中数学教学有效性的必要性和措施两方面展开讨论。

一、提高初中数学教学有效性的必要性

有效的课堂教学可以简单的理解为教师花费较少的时间和精力通过课堂教学，使学生能够快速掌握并运用新知识。对教师来说有效的课堂教学可以节约教师的时间，减小教师的教学压力，高質量地完成教学进度安排。对于学生来说，有效的课堂教学可以让他们对学习感兴趣，激发他们的学习潜力，让学生各方面的能力得到发展。

在数学教学中应用传统的教学模式虽然也能让学生掌握知识，但是需要教师花费大量的时间备课，设计课堂环节，在课堂上不停地向同学们重复知识点，加深他们的印象，一堂课下来教师通常都是筋疲力尽、口干舌燥。而且这也只限于简单易懂的知识，一旦涉及到的知识点比较抽象，很可能教师用尽力气去讲学生也很难理解，有时候甚至学生还会产生逃避心理，干脆放弃这个知识点，不利于学生的全面发展。而通过有效的数学教学，可以极大的节省教学时间，让学生轻松愉快的掌握知识点，同时还能利用节约下来的课堂时间培养学生数学思维，启迪学生思考，提高学生的核心素养。除此之外，教育部门迫切期望教育者能够在新课改的理念下，将提高初中数学教学有效性作为课堂重要环节，并为之不断努力，使课堂效果越来越好，促进学生全面发展。

二、提高初中数学教学有效性的措施

作为一名合格的教育工作者，应该不断尝试和调整教学方法，为提升教学有效性献计献策，下面我将从四个方面论述提高初中数学教学有效性的措施。

（一）创造合理有趣的教学情境

创造教学情境对提高教学效果有三个好处，首先是调动学习兴趣，教师通过精心的课前设计将书本中枯燥刻板的数学知识转换成有趣的数学情境，学生对此肯定充满好奇，从而产生学习欲望。其次就是便于引出问题，在教学情境中，教师可以顺着情境发展提出问题，学生的接受度会更高。最后就是引发学生思考，学生在情境中接受问题，他们强烈的求知欲会促使他们主动思考，让学生形成爱思考的好习惯。

（二）注重培养学生的自学能力

优秀的教育成果不仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，让他们能够自主学习。首先，教师可以在讲完课以后针对第二天要讲的内容设计多个问题，给学生布置预习作业，让学生通过预习回答课上预留的问题，让学生产生主动学习的意识。其次，教师要教他们自主学习的方法，比如，教师可以让学生在预习时要对重点内容进行勾画，把自己不懂的知识点要重点标注，然后利用查阅工具书，网络视频等方式辅助自己学习，帮助学生养成良好的自学习惯。最后，教师要引导学生学会自己设计问题并解决问题，让其自觉开展自学，为其今后的学习奠定良好的基础。例如，在要讲相似三角形之前，教师可以要求学生去自学相似三角形的定义，并在上课时发表自己的理解，引导学生互相分享，促进其自学能力的提升。

（三）合理适当的教学方式

教学方式有很多种，例如我们常见的问题探究式、合作交流式等教学方式。教师要深入把握教材内容，详细了解学生性格特点，根据知识点的难易和学生的性格选择合适的教学方式。以小组合作交流式教学为例，当教学内容的难度适中，符合学生的就近发展区，使学生通过合作讨论能够得出相对正确的答案时，教师就可以选择这样的教学方式。在教学时，教师要根据每个小组学生的特点给他们布置适合他们的讨论内容，在小组讨论的过程中，教师要关注各个小组中出现的问题和闪光点，并将此记录下来，在讨论结束后进行总结，对学生存在的问题要给出解决意见和建议，对闪光点要进行表扬，让其他小组同学学习，促进同学们的交流。

（四）及时认真的教学反思

吾日三省吾身是孔子在教弟子时说的话，作为教师，我们也应该及时反省自己的教学工作，对工作中出现的问题及时总结并改正。做好教学反思工作有助于教师不断提升教学能力。如果教师每次课都不做课后反思，对学生提出的问题置之不理，那么将不可能成为学生喜欢的好老师，而且教学效果也不会让人满意。因此，平时教师要多与学生沟通，听取学生对于自己上课的反馈，还要多听其他教师的课，根据其他教师的上课模式和学生的反馈对自己的教学进行反思和调整。

三、结语

本文虽提出了提高初中数学教学有效性的方法，但不意味着教师就可以只从这几个方面着手开展工作。初中数学教学工作十分灵活，实际工作中，教师仍需要不断探索，追求更有效的教学策略，将提高课堂教学的有效性作为自己终身的奋斗目标。

参考文献

[1]余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2018（02）：201-201.

[2]陈利颍.浅析提高初中数学教学有效性的策略[J].科技创新导报，2018（13）：143-143.