给学生一个台阶下

沈佐先

成人做错事，觉得有失脸面。尴尬境界时，非常希望别人能给个台阶下，我们的学生也更是如此。他们处于成长阶段，难免有这样或那样的过失或者错误，有的学生举止也许是下意识的行为，只要不是原则性的大事，不要急于处罚学生，给学生一个台阶下。就是给他们一份自尊，一个认识改正的机会。学生能从老师的宽容中感到老师对他的爱护和人格的尊重。

记得那是节语文课，我正在认真地讲解课文《将相和》中“负荆请罪”这一小故事，下面的同学也在聚精会神地听，可正当我讲到关键处时骆香燕同学突然一声"唉"的叹气声打断了我的话语，我随口说了一句“真不守纪律，出去……”不知哪天起我发现这个学生渐渐地和我疏远了，她总是躲着我，害怕见到我，就是在路上看到我也不愿意打招呼，脸上也没有了往日的笑容。直到一天看到她的日记后我才发现那一次批评竟深深地伤害了她，她在日记中写道：在这些日子里，使我记忆最深的是那天我的一个哈欠，那个哈欠确实挺响的，严重影响了老师上课的情绪。可老师你说的那句话深深地伤了我。那句话是在全班面前说的，这个事实让我难以承受。老师，那天你刚说完那句话，泪水在我的眼里打转。后来我告诉自己我骆香艳不能在同学面前留泪，这样显得我很脆弱。可我一点也不争气，下课时程静和杨平到我的座位上想安慰我时，听她们你一言，我一语，我的泪水又夺眶而出……

看到这，我深深的思考：什么才是孩子们所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了！知识和能力固然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流、欣赏，需要一种老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。课堂不应该是一座精心修筑的围城，它不仅需要教师的召唤，更需要学生的回应。相信每个学生都有闪光点，给学生一个台阶下，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，张扬自己的风采。

“蹲下来看学生”。回忆一下自己的童年，是否也有过他们一样的恶作剧，是否也曾令老师头疼过？不久前，翻开自己中学时代的一篇作文，才記忆起小时侯我也曾在泥沟中流连忘返而丢了书包，也曾用七彩水笔抄写过词语。也曾因呼呼大睡而逃学。那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。学生又怎可能是全面发展呢？明白了这一点，我看待学生的目光就宽容多了。当有人交头接耳，稍停片刻，当作是课间的歇息，然后俯身探询：“有什么要紧的事需要大家帮你参谋的？”回应我的多半是羞涩的微笑，战战兢兢的眼神，“对不起，老师！”事情就这样过去了。

遇事不要急于处罚学生，适时给学生一个台阶下，传递给学生一片温情，这一缕温情将照亮他们前进的道路，促使他们不断进步，走向成功。给学生一个“台阶”，可以使孩子们产生一种前所未有的改变自我的动力。这动力是讽刺、挖苦、辱骂之类永远无法比拟的。上个星期的一天，周三的语文课，我像往常一样走进教室，汪开强同学匆匆忙忙地告诉我，今天的眼保健操又因王俊杰淘气，我班被扣分了。面对这种情形我忍无可忍，都说有再一再二没有再三，前几次都因为他而失分。可他这次……我正想狠狠地批评他，可上次怒斥学生的情形又浮现在眼前，于是我走到他面前小声问：“你希望我对你说点什么？”他不好意思地说：“我希望你什么也别说。”于是我走到讲台前开始上课。下午眼保健操时我有意留意他，看到他认认真真地做着……

两节课遇到了类似的问题，我采取了不同的方式对待，收到了截然不同的效果，后者的方式之所以受到学生的欢迎，是因为我改变了教育方式，给学生一个台阶下，营造了一种宽松和谐的氛围，在这样的氛围中学生免受责难，教师也不生怨气，皆大欢喜。

学生正处于成长中，难免会有这样、那样的过失，他们的某些举止往往是无意识的。因此，教师不必对此怒声斥责，只要不是原则上的大事，教师都应该给学生一个认识改正错误的机会，学生从老师的宽容中感受到老师对他的爱护和尊重，学生从获得这个尊重开始，就有可能会对自己的言谈举止进行反省。这也是一个接受教育到自我教育的过程。用“优点放大镜”去看学生，给学生一个台阶，决不是对学生犯错误不管不问、消极退让，而是用更机智的措施、方法，触及学生的心灵，引发自语，以求得事半功倍的效果。给学生一个台阶，决不是教师无能的表现，而是通过宽容使教师产生一种“润物细无声”的人格魅力，继而去影响学生的行为和对生活的态度。著名教育家霍姆林斯基也曾经有过这样的经验：宽恕所产生的道德上的震动比责罚所产生的震动要强烈的多。他这样告诫我们：“不要急于处罚学生，要想一想是什么促使他犯这样的或那样的过失的。只要设身处地为孩子想一想，那么就可以相信他会通过自身的努力来改正误。” 给学生一个台阶，从教育机制的角度看，其实也是给自己一个台阶。这种冷处理的教育方法不仅可避免矛盾升级，也为后面妥善解决矛盾留下了思考的时间和空间。给学生一个台阶，在保护学生自尊心的同时，也必将能点燃心灵中良知的火花。