游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

玛依拉·艾合买提

◆摘  要：幼儿教育是幼儿一生的成长发展的奠基阶段，其教育意义会伴随着幼儿的一生，对幼儿未来生活、学习等产生重要的影响。虽然当前人们已经逐渐意识到幼儿教育的重要性，但是伴随着应试理念的逐渐强化，导致幼儿教育出现了一系列的教育问题。基于此，本文就从游戏教学的角度，结合幼儿园的教育问题，深刻谈谈幼儿园的教育教学的改革发展策略以及游戏教学的应用策略。

◆关键词：游戏教学;幼儿园;幼儿教育;核心素养;个性化特征;运用与融合

一、引言

幼儿年龄尚小，正处在成长发育时期，他们对于世界、生活、社会等认知还十分简单，甚至还没有一个完整的概念。也正因如此，幼儿的规则意识、理解能力、表达能力等还没发育完全。所以，在幼儿教育中，教师必须要深刻分析幼儿的发育特征，科学设计符合幼儿特色的教育活动，以保证能够加大教育活动的吸引力，激发幼儿的参与积极性，提高幼儿的学习兴趣，提高幼儿教育的有效性，让幼儿在教育活动中感受到快乐，获得成长的积累。

二、幼儿园游戏教育教学中运用与融合的主要探究的内容

（一）部分幼儿教师未能充分领会游戏精神

游戏教学模式有一个十分显著的特征就是能够满足不同类型教学内容的需求，借助于游戏形式，将教学内容渗透进来，促使幼儿在游戏过程中同时完成学习任务。在完成游戏任务的过程中，达成教学目标。尤其是在幼儿的一些学科教育过程中，借助于游戏任务的形式，能够让幼儿的兴趣更加浓厚，目标也更加明晰，促使幼儿朝着既定的目标，积极参与，以直观鲜明的方式，让幼儿树立一个明确的成长目标。如此，能够让幼儿在学习生活中，在游戏和教学的融合中，朝着一个个小目标前进，一步步达成游戏和教学的任务要求，感受到学习进步的快乐和自信，进而不断成长，不断提高。

但是，现实情况却是很多教师并未领略到游戏教学的意义和价值，对于游戏的作用认识不够深刻，不清楚游戏与教学结合的深刻含义，导致游戏教学的渗透应用迟迟难以推广开来。幼儿教师必须要深刻的意识到，在幼儿教育中，贯彻落实游戏的元素，是一种非常有效的教学手段，不仅仅能够达到娱乐儿童的目标，还能够充分发挥游戏的优势，发现游戏中的教育价值，使其成为促进教育发展的重要助推力量。加上在游戏教学过程中，还包括很多在游戏过程中能够渗透的思想品质教育、精神素养教育等都是传统的课堂教学无法实现的。

（二）部分幼儿园幼儿游戏创新意识缺失

借助于游戏教学模式，能够让幼儿的知识技能学习更加轻松。幼儿在游戏情境中，能够更生动形象的认识到学习内容等其中的一些丰富内涵，帮助幼儿快速实现知识内容学习目标，掌握基本的学习、生活的技巧方法。首先，在游戏教学模式中，能够让幼儿教学的内容更加鲜明生动，借助于可以直接观察到的场景、可以直接听见的声音，甚至是可以直接接触到的素材，让幼儿在直观的素材展示中，感受到鲜活的教学情境，在真切地体验感的基础上，结合教师的语言启发引导，能够有效的调动幼儿的情感，充实幼儿的真情实感，让幼儿产生更加深刻、真实的感悟，让幼儿在学习之前，形成一个完整的思维情境系统，帮助幼儿提高学习水平。

结合目前的状况来看，一些幼儿园虽然也初步意识到了游戏教学的作用，却在实际的幼儿教育工作中，受到各种考核、考评等的影响，会在游戏教学的应用方面不断缩减，简化课程形式，简化学生的思维过程，导致游戏教学的作用发挥不出来，影响儿童的成长和发展。甚至，还有部分幼儿教师为了贪图简单省事，就简单用“拿来主义”，在网上模仿其他人的教学模式，只是简单的照搬过来，照猫画虎，用在自己的幼儿教学过程中，导致游戏教学变成了单纯的追寻与复制，教育价值和意义被忽视，其教育效果不得而知。或者还有少数幼儿园剥离开来游戏和教学，受到功利性思想的影响，违背了儿童的成长发展规律，强加给幼儿很多本不属于此教育阶段的教学内容，导致幼儿的身心成长受到极大的危害。

三、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的作用

游戏化教学理念很早就有应用，在很多教师的潜意识里，也都清楚游戏的教育意义。只是在长期的被应试教育压抑的教育现状下，教师不得不选择了提前将幼儿带入到小学教育中。但其实，游戏化教学能够充分的借助趣味化的游戏设计，以及道具、游戏形式等的灵活性，帮助幼儿建立更丰富、更感性的认知，强化幼儿的体验感，在帮助幼儿认识世界、提高学习积极性等方面有着巨大的优势。而且，游戏活动包容性非常大，能够将更加丰富的学习等素材融入其中，以多样化的设计，让学习更富趣味，让幼儿的学习生活更快乐，更愉悦，在提升幼儿的学习兴趣方面功不可没。

同时，游戏活动还有一个优势是应试教育无法媲美的。那就是游戏活动对于核心素养中一些学习能力之外的素养培养十分有利，如合作能力、创新意识、创造能力、交际能力等。在游戏教学中，这些比传统教学目标忽视的重要素养培养要求可以得到有效的锻炼与落实。所以，在幼儿教育中，融入游戏化教学措施，能够更好的促进幼儿教育的发展，推动幼儿的思维、认知等的高效发展，促进幼儿的健康成长。

四、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合出现问题的原因

1.教师的游戏教学意识的问题

在幼儿教育体系中，幼儿的天性应该被保护，幼儿的各项生活能力、思维能力、交际能力、语言能力等都是教育的内容。然而，当前幼儿教育的实际情况却是，幼儿教育成了小学教育的迁移，很多幼儿教师要么就是放任幼儿自己玩耍，要么就是完全照搬套用小学教育模式，将幼儿拘在课堂上，压制幼儿的天性，漠视幼儿的身心发展规律，导致教学缺乏趣味性，幼儿的兴趣难以被激发出来。

2.幼兒教师的专业性的问题

很多幼儿教师本身专业素养没有保证，导致他们的教育素养水平高低参差不齐，一些教师认为课堂就是课堂，游戏就是游戏，将课堂和游戏剥离开来，没有深刻意识到二者之间的联系，也并未意识到游戏的教育意义与价值。导致幼儿教学缺乏创新，教学趣味性不足，幼儿的课堂参与积极性不高，课堂教学效果不好。同时，由于游戏教学本身是符合幼儿心理特征和身心发展需求的，游戏因素的缺乏，导致幼儿的心理健康、情绪等受到影响，给幼儿的成长造成了非常不利的影响。另外，游戏在幼儿教育中的渗透融合，并非是教学完全的游戏化，也并非是游戏完全的教学化，很多教师却并未把幼儿当做游戏的主体，在游戏教学中以自我为中心，限制幼儿的主体性，导致幼儿的想法与思维活性被压制，幼儿的游戏教学效果不佳，也并不能够从游戏教学中获得切实的启发与收获。

3.游戏教学的认知偏差问题

游戏教学的目的就是要让幼儿通过更加生动有趣的游戏活动，获得教育的启发，并且能够在快乐的游戏体验中，产生对教育的正确的、积极的认知，促进幼儿对学习等的兴趣的激发。但是，实际情况却是，大多数幼儿园的游戏教学是互相分离的。很多幼儿教师就是简单的带领幼儿一起玩耍，教育意义被淡化。导致幼儿对幼儿教育缺乏正确的认知，将幼儿教育与托管混为一谈。要么就是，一些幼儿园过于注重教学，忽视了游戏的意义和作用，默认游戏是无用的，是有着消极作用的。将幼儿教育与小学教育划等号，过分关注文化教育，而忽视了幼儿的整体能力素养的综合培养，导致幼儿教育出现一些问题。

五、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的对策

1.建立游戏教学意识，提高游戏教学的专业素养

在幼儿教育体系中，适当的引入游戏元素，将其与幼儿园的教育活动结合起来，教师就必须要有一定的正确的游戏教学的意识理念作为支持，在正确的教育理念的推动下，不断地在世家教学活动中渗透游戏因素，将游戏实际运用到幼儿教育活动中来，并结合幼儿的教育和心理发展特点，合理设计游戏教学方案。

其次，在幼儿教育中，教师在设计游戏教学方案的时候，必须要有正确的游戏教学理念作为指导，确保游戏教学方案的方向是正确的。因此，在幼儿游戏教学设计中，幼儿教师必须要精确把握幼儿的心理与天性特征，全面收集资料，并深刻剖析幼儿的具体特征，全面了解本班幼儿的发育情况，以及学习接受能力，综合分析幼儿的优势与不足点，在对具体情况有全面的把我的基础上，适当的引进合适的游戏方案，并结合教学内容，进行适当的改进完善，以使其符合幼儿教育需求，切合幼儿的心理状态，能够有效的吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，让幼儿能够在游戏教学过程中，尽情地释放天性，愉快的参与进来，并在潜移默化的游戏体验中，吸收其中的相关教育知识，达成教育的目标。

2.合理选择游戏，使其能够适合幼儿的成长与发展

在幼儿教学中，有一个非常重要的问题也是十分令教师困扰的问题，就是教育策略的适应性问题。教师需要在教学中多多关注游戏教学的合理化设计，重视和关注幼儿教育的创新，避免单一化教学，或者避免教学方法和内容与幼儿的实际情况相差甚远，导致不能够实现理想的教学效果。教师在幼儿教育工作开展过程中，要想更好地发挥出来游戏教学的优势作用，就必须要从素质教育要求出发，全面钻研素质教育的内涵和精神，在教学中突出幼儿的主体地位，以一个引导者的身份，指导和启发幼儿，让幼儿在游戏教学活动中，真切地感受到新鲜感，进而促使幼儿的主动性、积极性、探索欲等被激发出来，促进幼儿的主动学习成长。

对此，教师在游戏教学的设计之前，需要对游戏的类型进行多样化的设计，结合幼儿的个性化需求，在幼儿的兴趣和好奇心的因素上下功夫，主动的从互联网等渠道，擢选更多的、更具有创意性的游戏教学经验案例，然后，结合具体情况进行具体分析和改造，使其能够融入实际的幼儿教育工作中，适应幼儿教育目标，有效促进幼儿的心理和生理的成长与发展。

3.创新游戏模式增添游戏内涵

要知道，幼儿园的教育教学工作的一大问题焦点就是“创新”。恰好，创新也是当前时代对于人才的一个最基本、也是最高的要求，更是幼儿教育阶段的重要培养任务。并且，当前幼儿教育中游戏教学的运用和融合的问题焦点也是集中在缺乏创新上。很多教师在教学中，都会重复使用一种或者集中游戏方案，也许在刚开始，幼儿还会从游戏中感受到快乐、愉悦等情绪，但是，长久之后，幼儿就会渐渐产生厌倦心理，进而导致教学的参与积极性降低。如果教师在游戏教学中，长久的采用单一的游戏教学策略，将会使幼儿逐渐失去兴趣，参与积极性逐渐淡化，游戏教学的开展也会变得越来越难，教学效率也会逐渐降低。

因此，在幼儿的游戏教学设计中，教师需要不断创新游戏教学，要对游戏的元素、模式、方法、场景、道具等继续宁灵活创新，尽量多样化的设计一些不同类型、不同形式、不同场景的游戏，抓住幼儿的好奇心重、喜欢新鲜感等的心理，不断引进一些新颖的游戏，以保证幼儿的兴趣能够长久保持下去，以创新游戏，保证教学的创新吸引力，为更佳的教学效果奠定基础。例如，教师可以对教学内容进行改编，或者可以在教学中融入一些儿歌、舞蹈、角色扮演登游戏活动，挖掘更丰富的游戏资源，用丰富多彩的游戏活动，来促进教育教学内容的教育更加深入人心。

六、结语

综上所述，幼儿园建设的初衷，就是应该让孩子获得更好的教育启蒙的。幼儿教育的主题，也并不是单纯的文化教育，更重要是要培养幼儿的综合能力素养的成长。因此，幼儿教育可以充分的利用游戏教学的理念，借助游戏形式，重塑幼儿教育，促进幼儿教育的蓬勃发展。

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