基于核心素养的初中数学变式训练策略

薛建华

摘要：随着我国教育改革不断创新，中学教材受到了人们的广泛关注，但是在课堂上仍然存在许多的问题，沉闷低效的课堂依旧存在，本文明确地指出核心素养的初中数学变式训练策略，坚持以人为本以德为本的战略方针，培养学生多向的思维方式，自主学习能力以及团队合作意识。满足当下初中数学课堂的育人方式，推动行之有效的学习方法。

关键词：教育改革;核心素养;训练策略;学习方法

前言：核心素养的教学策略就是让教师培养学生的思维能力、动手能力、协作能力、道德修养品质。促进学生德智体美劳的全面发展，对于日渐强大的国家来说，人才的需求量只会越来越大，随着新课程理念的推广发展，人们也意识到核心素养对学生的重要性，为了提高初中数学课堂教学的高效性，实行初中数学的核心素养变式策略已经刻不容缓。

一、如何促进初中数学教学中学生思维能力的培养

（一）数学学习方法

数学学习的方法与文科科目大有不同，语文英语考验的是积累量和阅读量，这两个科目更锻炼学生的记忆能力和阅读水平，简单的来说就是只要肯记肯背肯下苦功夫就能拿一个不错的成绩。但数学学科不是这样的，它既考验学生的记忆能力，还考验学生的思考能力，动手能力，计算能力，空间想象力等。要想学好数学要做到以下几点：课前认真预习，做好课堂准备;认真对待课堂习题，学习解题思路;不理解的地方及时问，出现问题及时改正，不马虎，做到今日事今日毕;做好总结，及时复盘，数学知识环环相扣，要做到融会贯通。

（二）锻炼学生的思维方式

数学的学习过程就是思维转变的过程，是由单一变为整体的思维养成过程，思维方式和思维能力导致每个人的学习能力也不同，它制约着学生对数学的学习能力，而作为一名数学教师，如何让学生领悟到属于自己的思考模式，又如何锻炼自己的思维能力，是重中之重。学生怎样才能学会拓展能力、想象能力、发散思维方式能力、推理能力，这些都是老师们应该去仔细思考的。在整个初中的教育中，数学老师应该要有目的、有想法的引领学生去挖掘课本中存在的逻辑关系，理解课本中的知识共通点，并熟练掌握。

二、提高学生的学习能力

（一）建立学习目标

制定一个学习计划对学生来说是最高效最稳定最长远的办法，一个有着正确引导力的学习目标，可以让学生一步一步稳扎稳打的实现自己的大目标，合理地安排分配各项任务，使学习有条不紊地进行，按照计划检查总结自己的学习，分析自己的优缺点，发扬优点，克服缺点，对培养良好的学习习惯有着巨大的帮助，在一定时间后，学生养成好习惯，不怕困难不怕挫折，按照规定实行学习计划，提高自己的计划观念和计划能力，为将来的人生打好坚实的基础。

（二）自主探究

提高学生的科学素养，培养学生的自主探究能力是新课堂的重点要求，让学生通过自己动手、动脑去主动获取知识解决问题，拥有良好的自主探究能力在面对需要独立思考的问题时，学生不会胆怯，相反会觉得有挑战性，激发学生的求知欲和积极性。让学生去想问题的来源和处理的办法，通过自己在脑海中的想象和在实践中的证实，让他们在整个过程中都提高专注度，让学生对数学产生浓厚的兴趣，爱上数学，也建立起自己的一套模式，这样一旦再有不能简单解决的麻烦时，学生可以自己先琢磨，而不是遇到困难就退后[1]。

三、在初中数学教学中培养学生合作交流的能力

（一）建立高效性课堂、减少低效性课堂

多媒体技术的应用咋课堂上固然是方便了老师的教学，但其实也降低了课堂的高效性，一节课的时间是有限的，老师的教学方法要大于多媒体技术的应用，过多应用会导致课堂质量下降，学生与老师们缺少沟通交流，无法在最短时间内获得最大的教学收益，学生无法自主思考，师生之间没有意识和思维的碰撞，学生提不起来干劲。以苏科版教材数学九年级一元二次方程为例，正方形桌面的面积的2m2 ，设正方形桌面的边长为Xm，可以用X2=2m2来表示，老师可以用这种最基础的方程组和学生探讨研究，让学生思考等式如何成立，学生提出疑问，教师解答，调动学生们的兴趣，寓教于乐，让整个课堂利用率变高，减少低效率课堂的产生。

（二）合作学习，交流想法

竞争无处不在，单打独斗的能力是有限的，这就体现了团队合作的重要性，俗话说人心齐，泰山移。团队合作才是走向胜利的终极法宝。学生在课堂上也是如此，老师是带头者，而学生是探索者，合作者。当老师提出问题时，自己一个人可能突然堵塞了思想，这就需要大家一起来研讨问题，集思广益。师生之间也可以展开激烈的讨论，创造一个互动合作的环境，让不同的想法产生碰撞，在讨论后得出结论，在此过程中学生的各方面都被提高，交流想法的同时，也获得了其他不同的思考模式，也培养了学生的合作协同能力。在合作交流中，学生纷纷表达出不同的想法，活跃课堂气氛，提高知识的整合速度。

四、在教学中提高学生的思想品德

（一）注重学生的智力培养

没有傻小孩，只有懒小孩，老师也要注重学生的智力培养，脑子长时间不使用就会生锈，不是真的生锈，而是表示长时间不用大脑思考问题，会降低自己的思考能力和运转能力，老师要有独到的激励学生的方法，防止学生懒惰，厌学。要深入了解每一个学生，对待不同的学生用不同的方法来锻炼他，秉持以人为本的教育理念，帮助学生更好的发展。

（二）注重学生的品德修养

品德的要求也是最重要的要求，也是走进社会的要求，初中生也不例外，国家多次強调学生要德智体美劳多面发展，德是第一位，有良好的品德修养会让人信服，学生走进校园的那一刻起，就要时刻谨记，学习固然重要，但损失都要建立在优良的品德上，对待同学要真诚热心，对待老师们要尊敬爱戴，对待家人要和睦互爱，品德修养是人一辈子都要做的事情[2]。

结论：素质教育的不断开展，代表着初中数学的形式改革也迫在眉睫，教育的中心就是教育的核心素养，教师自我本身也要不断地提高自己的知识水平和道德修养，才有资格去引领学生学习知识和获取能力，才能让学生在拥有较高的文化素养基础上也拥有优秀的品质，帮助初中生在数学课堂上提高他们的数学能力，并有更好的发展，这样才是基于核心素养的初中数学变式研究策略。

参考文献：

[1]林小波.初中数学教学中如何优化教学设计——评《优化初中数学教学设计——减轻学生过重课业负担的实践探索》[J].教育理论与实践，2022，42（02）：65.

[2]陈灵芝.初中数学学科教学中变式的有效运用——评《初中数学课程标准与教学案例诊断》[J].热带作物学报，2021，42（12）：3702.