“互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业课程教学改革与实践

【摘要】    随着信息技术普及和发展，“互联网+”在教育教学中发挥了的重要的作用。基于此，笔者结合中职汽车运用与维修专业课程教学的实际，概括了“互联网+”时代背景下中职汽车运用与维修专业教学的新特点，然后就互联网对中职汽车运用与维修专业教学的影响及意义进行了阐述，最后谈了“互联网+”背景下加强教学改革深化开展的可行性策略。

【关键词】    “互联网+”    中职教学，    专业特点    教学改革    策略探究

引言：

“互联网+”是当前知识经济社会与互联网有效融合、实现协同发展的新型模式，在推动社会发展过程中发挥重要作用。具体来看，不能简单地将其理解为将互联网与其他某项事务进行叠加，而是两者从深层次、多角度有机融合，给社会与企业带来更多的效益和价值。随着信息技术在教育领域的广泛应用，“互联网+”在教育教学中发挥的重要的作用。基于此，笔者结合中职汽车运用与维修专业课程教学的实际，就“互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业课程教学改革与实践谈几点认识与体会。

一、“互联网+”时代背景下中职汽车运用与维修专业教学的新特点

（一）多媒体技术得到广泛应用

在当前“互联网+”时代背景下，多媒体等先进技术在中职汽车运用与维修专业教学活动中应用愈加广泛，多媒体课件几乎成为教学中必不可少的辅助工具，是教师结合教学内容制作或者搜寻获得的教学辅助工具，遵循教学目标及课程设计为基础进行设计，借助图片或者音频等形式代替文字内容，或者通过视频等对课本上的复杂信息内容简单化，从而便于学生进行理解。多媒体技术的广泛应用，灵活运用计算机等实现图片、文字、动画、视频等多种形式协同发挥作用，为课堂教学提供了更为充足的支持，有效促进汽车运用与维修专业实现教育资源整合，从而更好地指导学生掌握相关知识内容。

（二）课程教学方式愈加多元化

在中职教育体系中，开展专业建设时加强课程内容建设是重点任务，以汽车运用与维修专业为例，在“互联网+”时代，促进课程教学方法多元化发展是提升专业教学水平的关键。目前中职学校在进行教学时，教师灵活结合当前先进教学理论，运用多元化教学方法，优化传统的教学课堂，积极引进数字化技术及网络信息化水平，可有效激發学生学习主动性，从而为教学质量提升、培养学生综合能力奠定坚实基础。

（三）学生学习状态具备新特点

现阶段，我国的计算机信息化建设水平不断提升，相关产业不断发展壮大，在当前阶段，中职院校中，先进技术的发展为其提供了更多的支持。互联网技术在学校中应用范围不断扩大，计算机、多媒体等得到广泛应用，在新技术设备支持下，学生的学习状态也具备新的特点，具体来看主要包括以下几方面。第一“互联网+”时代学生阅读方式发生变化，由于先进技术的迅速发展，非纸质载体迅速普及，基于此，学生逐渐习惯利用网络进行阅读，或者查询相关资源，在中职汽车运用与维修专业中，学生借助网络技术查找汽车相关知识、搜索汽车网站，利用微信公众号、视频资源等学习更多理论知识，这已经成为学生日常活动中极为常见的现象。第二，网络技术等先进手段的广泛运用，促使学生学习方式发生变化，从传统的以教师为主导逐渐过渡到以学生为主体，学生自主学习能力得到大幅度提升。同时借助信息化技术等内容，为学生提供了更为方便快捷的教学平台，学生可自行选择学习内容、确定学习进度，真正发挥了学生的主观能动性。第三，网络技术逐渐成熟，促使信息传输及资源共享愈加流畅，现阶段，在互联网技术支持下，全世界的汽车类资源可以在短时间内进行交互，突破了时间和空间的限制。

二、“互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业教学的意义

（一）有效提高教学质量

当前阶段，互联网技术愈加成熟，凭借其自身优势，已经实现借助网络平台的开放性特征对传统行业进行改造。从教育领域分析，当前中职专业教育教学活动中，“互联网+”发挥了重要作用，为现代化信息技术改革及教育改革提供了有效支持，以中职汽车运用与维修专业为例，“互联网+”为其提供了新的发展方向，有效提升教学质量。第一，在课堂教学过程中，借助网络资源等学生可以更为轻松地理解教师教授内容，掌握复杂繁琐的概念等内容，原本中职学生文化水平相对较低，很多知识都需要教师系统讲解，如果单纯依靠语言，则是一项浩大的工程。借助网络技术等内容，可以助力教师帮助学生梳理知识点，总结、整理教学内容，形成完善的知识体系。另外，很多中职学生自身能力相对不足，逻辑能力、分析能力、思维能力等相对较弱，在接受新知识时较为缓慢。而教师为了跟上进度，无法由于部分学生而降低讲课进度，因此这部分学生会长期无法跟上队伍进度，久而久之产生挫败感，最终对学习失去了兴趣。而运用互联网等技术之后，借助音频、视频、虚拟仿真等，学生可以更为直观的学习知识点，并且通过视觉、听觉等多感官的刺激，学生的学习兴趣得到大幅度提升，这对于提升教学质量有重要作用。第二，对于汽车运用与维修专业，除了理论学习之外，实践教学也极为重要。当前很多中职院校的实践训练基地建设不够完善，同时汽车行业发展迅速，学校难以跟上汽车行业的发展，而借助互联网技术，可有效弥补中职实训活动存在的不足，通过视频资源的、音频资源、图片等缩短现有的实训体系与社会实际差距，这对于教学质量有效提升发挥了重要作用。

（二）促进汽车专业发展

随着时代发展，社会对汽车运用与维修专业的人才需要有了更高标准，同时为了更好地满足社会发展需求，汽车专业涉及的知识内容和教学范围不断扩大，但现阶段我国的中职院校发展呈现不均衡状态，经济发展程度不同的地区，中职学校发展呈现不同状态，这也导致不同院校中出来的学生能力水平及综合素质参差不齐。汽车运用与维修专业是一门应用性较强的专业，更多地看重学生理论应用实践能力，因此，想要促进汽车专业发展，满足社会发展需求，灵活地运用“互联网+”技术，弥补学校硬件设施上存在的不足，为教学活动提供更多素材，可有效改善当前不同地区的教育发展不均衡现象。

（三）提升教师职业能力

通过互联网等先进技术，中职汽车运用与维修专业现代化程度不断提升，同时在先进技术支持下，教师的职业能力有了显著提升。具体来看，随着中职院校发展，汽车运用与维修工作教学内容不断增加，这为教师的教学活动增加了难度，教师需要承担的任务量不断增加，需要教師花费更多的时间，才能保证教学质量。同时繁琐、繁多的知识点对教师的教学水平、教学能力、教学技能等也提出了新的要求。从实际情况分析，虽然近些年教育部门加大对中职院校教师的培训力度，但培训力度仍无法满足需求。基于此，灵活运用网络资源，充分发挥网络平台的价值，为教师提供更多的学习、培训机会，可有效改善当前中职院校教师培训力度不足的问题，另外丰富的网络资源，随时随地的学习方式，可为教师提供更多的选择。最后，互联网上包含汽车相关内容的资源数不胜数，教师科学利用这些内容，掌握最先进的汽车相关知识，可更好地发挥教学功效，同时大幅度提升教师能力水平，进而推动汽车运用与维修专业迈入新的台阶。

三、“互联网+”背景下加强教学改革深化开展的可行性策略

（一）加强超星数字化教学平台建设步伐，积极打造完善的信息化教学配套环境

中职院校在推动信息化教学改革过程中，着重开展超星数字化教学平台建设，并逐渐调整学校内部教学设施布局，营造与信息化教学相配套的整体环境。除了教学设备外，学校在其他方面也加大信息化建设力度。以汽车运用与维修专业为例，作为该中职院校的重点发展专业，其信息化教学基础设施已经基本完善，计算机机房、录播设备、智慧教室、微课制作室都已经具备。同时不断加强对超星数字化教学平台的建设力度，致力于打造一体化的信息化教学环境。

（二）利用网络技术，改变传统教学资源呈现方式

目前，在先进技术支持下，教学资源较传统资源有很大差异，常见的教学资源包括多媒体课件、网络课程、虚拟仿真以及慕课等，这些资源的呈现方式中，多媒体与传统的纸质教材联系最为紧密，其他资源更多的是利用网络技术等呈现给学生。同时需要注意，虽然当前网络发展愈加成熟，但在网络课程建设方面还有待完善，现阶段，网络课程的普及率相对较低，根本无法与多媒体课件相提并论，另外，不同地区的经济发展存在不均衡现象，这也影响了不同区域的网络建设情况。基于此，在互联网背景下，汽车运用与维修专业需要结合实际情况，灵活利用网络技术，调整传统教学资源呈现方式，从而更好地适应当前社会发展需要，培养出更多符合实际需求的综合能力强的专业化人才。

（三）积极利用先进技术，创新教学资源开发方式

在推动中职院校汽车运用与维修专业教学改革时，积极利用先进技术，创新教学资源开发方式也发挥了重要价值。中职院校的教学过程中存在很多不足，其中亟待解决的便是客户层资源开发问题。在互联网时代背景下，经济发展迅速，同时先进理论、先进技术层出不穷，这些都推动了汽车行业发展，汽车行业发展进步，汽车运用与维修专业的教学内容不断增加，涉及知识面不断扩大，而传统的教材已经无法满足时代教学需求，传统的教学资源开发方式也跟不上时代的发展，因此，开展教材改革和课程改革成为当前改革的重要任务。

（四）结合互联网优势，改变教学资源的选择方式

结合当前中职院校的汽车运用与维修专业发展状况，想要促进教学实现信息化改革，结合互联网优势，改变传统的教学资源选择方式有重要作用。现阶段，很多教师在授课时，更多以多媒体及网络资源为主，但实际情况下，多媒体课件容量有限、而教材针对性过强，因此，在选择教学资源时，应以教材为基础，以便于学生理解、促进教学质量提升为主要依据，在选择教学资源时应突破传统模式限制，灵活运用不同形式，例如，借助文本、电子图片、电子演示稿、动画和视频实录等多种不同的信息资源进行教学，从而有效提升教学质量。

（五）顺应时代发展需求，更新教学资源使用方式

想要更好地推动互联网信息资源与中职汽车运用与维修专业融合发展，更新优化教学资源使用方式也至关重要。在互联网时代背景下，应顺应发展需求，灵活调整更新教学资源使用方式。例如，在对配套教材进行创新优化，使其与多媒体课件更加契合，便于学生理解;加强校园内部互联网建设，提升师生互动流畅度，便于师生之间进行讨论交流;打造区域性网络平台，由当地教育部门牵头，政府部门主要负责投资活动，使该区域内的所有中职院校教学资源实现共享等。通过这些措施，优化革新传统的教学资源使用方式，可为教学信息化改革落实提供更多助力。

（六）注重线上平台建设，做好线上与线下融合

“互联网+”时代，如何充分发挥网络技术、多媒体等先进技术的优势成为当前教学改革的主要内容。为了尽快探寻到可行途径，要积极开展实践探索，大胆突破传统教学课堂的局限，积极引入新的教学理论和教学方式，并鼓励教师大胆采用新的教学方法进行授课，尝试用多元化方式开展教学。首先，学校要积极筹措资金购置相关的教学辅助设备，增添信息化设备，确保满足实际教学需求。同时，还要联合相关用人单位，搭建专业化线上教学平台，为学生提供流畅、便捷的学习平台，并增设互动功能，为学生和教师之间有效互动提供便利。其次，要注重线上平台建设，定期进行维护，并督促相关业务主管定期更新内容，确保线上内容与线下教学相辅相成。第三，为了提升学生的数字化设备应用能力，学校要专门开设专题讲座，并定期进行教学技能培训，确保教师熟练掌握翻转课堂、微课教学、虚拟仿真教学的方法，不断提高使用技能。

（七）培养符合时代需求、综合素质能力强的“双师型”教师队伍

在教师队伍建设方面，主要以培养综合素质强、教学能力高的“双师型”教师队伍为主要改革方向，学校积极结合自身实际情况，组织教师参与培训活动、学习活动以及教学经验交流会等，并结合不同专业的教师实际需求，开展有针对性的培训活动，致力于培养出专业能力扎实、教学水平高、信息化技术应用能力强的教师队伍。随着信息技术的普及和发展，在加强“双师型”教师队伍建设过程中，要把加强信息化技术应用能力作为培养的重点。为此，建设汽车运用与维修专业“双师型”教师队伍要注意应用以下几种策略：其一，要鼓励教师参与各种教学技能比赛，通过比拼找出自身的不足，通过开展活动学习他人长处。其二，要组织教师参与信息化教学培训活动，科学安排教师分批次参与学习和专题培训活动。其三，鼓励专业教师参加教学资源库建设，鼓励年轻教师积极投身信息化教学，并利用自身优势，为年龄较大的教师提供帮助。这些措施的实施促进了中职院校的“双师型”教师队伍的建设。

（八）构建“教、学、测、评”四位一体的规范化教学课程资源库

中职院校“双师型”教师队伍的建设促进了专业教学课堂模式的改革，优化了专业师资队伍，也为规范化建设学校内部的教学课程资料库，构建了“教、学、测、评”四位一体教学课程资源库奠定了良好的基础。促进了汽车运用与维修专业教学资料库建设更加完善，信息化水平大幅度提升，利用各种先进的信息技术提升数字化应用程度呈现了前所未有的新局面。以往该专业的教学资源主要包括教材及配套的相应教学课件及教学视频，主要是为“教”的过程提供服务，但随着信息化时代发展，线上教学资源愈加丰富，同时基于网络的广泛传播性，各学校之间教学信息共享成为现实，这大幅度促进学校进行信息化改革，传统的教学资源库已经显露弊端，在此种情况下，结合实际情况，构建“教、学、测、评”四位一体的规范化教学课程资源库是必然趋势。

四、结束语

综上所述，本文详细阐述了“互联网+”时代背景下，中职汽车运用与维修专业教学的特点、中职汽车运用与维修专业开展教学改革的意义，并结合某中职院校的汽车运用与维修专业基于“互联网+”背景教学改革的实践案例进行思考，提出了四点促进教学改革深化开展的有效措施，以期通过本文的研究，为中职院校汽车运用与维修专业科学发展、提升信息化建设力度提供些许借鉴。

参  考  文  献

[1]李轶丹.新教育背景下“互联网+”对中职教育教学工作的思考[J].才智，2019（22）：68.

[2]陈鹭飞.“互联网+”时代下翻转课堂在中职教学中的应用探讨[J].中外企业家，2019（06）：177.

[3]胡媛.互联网+背景下中职教学改革研究[J].现代职业教育，2018（44）.

[4]邵丹.“互联网+教育”背景下的中职教学模式的研究[J].新课程，2018（03）.

作者单位：杨绍刚    青县职业技术教育中心

杨绍刚（1982.9.20-），男，汉族，河北青县，本科，讲师，研究方向：汽车运用与维修专业教学。