致力培养积极情感，有效促进英语教学

林天泉

摘要：情感激励教学是我们值得研究的课题，要提高英语教学效果，不能忽略学生情感对英语教学的影响。本文从这一角度出发，浅谈如何利用积极情感，拉近师生之间的距离，营造一种乐教乐学的英语教与学的环境和氛围。

关键词：英语教学;情感;氛围

孔子曾将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。认为“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。所以，教师在教学工作过程中，不仅要注重教材研究和教学方法，还要注重师生的情感因素对教学效果的影响。

一、重视情感投资，建立和谐的师生关系

教学不能简单认为老师教学生学这种“填鸭式”的教学过程，而要重视建立师生良好关系，用言行举止向学生传达关爱、勉励和表扬等情感，以积极向上的情绪感染学生，和学生成为良师益友，这样能减少学生对教师的陌生感和师生心理的距离感，提高他们的学习激情。

（一）以严父慈母之心，关爱他们的日常生活和心理健康

农村寄宿制学校，学生远离家庭焦虑不安，作者努力为他们营造和谐舒适的学习和生活环境，排除愁情烦事的纷扰使其专心致志学习，如经常深入寄宿生宿舍与他们促膝交谈，看望他们的作息和生活情况，对学生的家庭情况用心了解和个人生活热心关怀，对患有疾苦的同学热情带领就医并照顾其生活，对有心理问题的学生及时耐心进行心理疏导，为他们排忧解愁，及时化解同学间的矛盾以免恶化，还积极为特困生争取助学资金等等，这样，老师成了学生的知心朋友、贴心师长，学生也对老师产生了信赖感，进而他们对英语科目的学习兴趣也加深了。

（二）关注学生一言一行和所思所想，助力排除教学活动过程的障碍

笔者接任新班级初期，课堂沉闷得让我无法实施自己的教学设计，无法完成教学内容。一部分学生把自己置身事外，漠不关心老师课堂讲授的内容，把自己思维游离在“世外桃源”，心不在焉。沉思之余，便在课间和学生进行深度交流，真正融入学生集体当中去，起初学生还是有点拘谨，但后来你一言我一语地向我敞开了心门，道出其中原由，这样师生关系更亲密了，心理更沟通了，师生心与心的距离更近了，师生平等和谐友好相处，使得学生乐于上英语课且收获颇丰。

二、营造愉快的教学氛围，让学生在乐中学，在学中乐

（一）创设有趣的教学情景

教师可根据学生的年龄特点和思维发展的规律，创设多种有趣的教学情景，如做游戏，讲故事等形式来活跃课堂，提高同学的上课激情。以一次真实经历为例，我剛走进教室时，同学们都在做与学习无关的活动，丝毫没有做好上英语课的准备，刚想大发雷霆的我抑制住心中的怒火，急中生智，想到让学生一起做一个游戏。一方面让学生停下手中与学习无关的事，另一方面利用游戏引出今天的学习内容。我告诉大家：“谁先举手读出黑板上的单词，谁就可以前进一步，先触碰到黑板的人为胜利者！”话音未落，全体学生都跃跃欲试，课堂的氛围一下子就推向了高潮。大家的心思都回到了课堂上，正在进行的与学习无关的活动都放下了，全神贯注地投入到课堂教学活动中来，于是笔者便因势利导，因材施教，逐渐地把英语课上成了体育课的模式，营造了学生兴趣黯然、精力集中的课堂气氛，学生积极开动脑筋，师生配合默契互动热络，他们在“乐中学，学中乐”，受益匪浅。

（二）加强激励的多元评价

德国著名教育家蒂汇朵斯说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，对学生的勉励和褒奖是十分重要的，不能过分批判和否定学生。我评价学生的方式大致分为两种：（1）鼓励性评价。在学生完成一项工作后，不管完成的质量如何，先对他的努力给予肯定。你可以告诉他“Well done！”“That’s good.That’s progress！”“You put a lot of heart into this .”等等。（2）分水平评价。对于平时表现优异的学生，要对其提出更高的目标，更严的要求，激发他们最大的潜能;而对于平时表现居中下层的同学，要善于发现他们的进步，给予他们一定的表扬和鼓励，这有助于增强他们的自信心和学习热情，同时也充分表达了老师对学生的尊重。

三、爱生如子，情感教学课外延伸

课外，老师经常主动和学生沟通心理，交流教与学的情况，探讨教学的适应性、针对性与有效性，以及加强个别学生辅导进行面批面授，手把手地教会学生知识，传授解题技能，使其学有所得感受成就感，这是增进老师与学生关系的好方法。其次，老师在学生的作业中写上鼓励的评语也能激发学生的学习热情。如Good job ！ Well done ！ Where there is a will ，there is a way .You are making progress .等。

总而言之，积极情感能够有效激发学生的学习热情和提高英语的教学效果，为之，老师通过情感投资，让学生们以学为乐，真正融入老师的教学当中来。这样有助于增加学生的活跃度，增强学生的责任感，挖掘学生的学习潜力，为学生可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张丽敏.培养积极的情感态度，有效促进英语教学[J].读与写：上，下旬，2015（11）.

[2]杨爱珍.培养积极情感态度 促进有效教学——浅谈高中英语教学中情感态度的培养[J].中学生英语：教师版，2019（9）：2.