文化引领发展 创新提升管理

陶伟红

上海市松江区九亭中学创办于1958年，已有一甲子的办学历史和文化积淀。在新时代的办学中，学校传承接续、开拓创新，持续向“环境一流、质量上乘、管理高效、特色鲜明”的家门口新优质学校发展而迈进。

一、办学理念有温度，师生幸福齐成长

九亭中学地处松江区东北角，毗邻闵行与徐汇，距离虹桥枢纽和市中心较近，城乡一体化加快，人口导入迅速，经济发展迅猛。在这样的地理位置和发展形势下，九亭地区的生源结构日趋复杂化，家庭问题呈现多样化，给教育带来了很大的挑战。

一甲子的校园文化的积淀、独特地域环境的思考、以青年教师为主体的现状，再加上外来务工人员子女的就学需求压力，老学校的新发展存在很多实际的困难。面对新形势新问题，学校在不断地进行教育实践和发展探索过程中，逐步形成了“适性发展、幸福成长”的办学理念。

“适性发展”，就是立足学校实际和生源特点，关注学生的需求和个性，适应学生的特点和特质，因材施教，适性扬才，充分发挥学生的潜能，让学生各成其才，促进学生的全面发展和个性化发展。

“幸福成长”，就是改变苦学苦教的状态，追求学生的快乐学习和教师教学的幸福体验。我们的学生和教师大都来自五湖四海，学校也逐渐形成了海纳百川的性格。学校极其重视对教师和学生的人文关怀，除了让学生获得个性发展上的成就，丰富人生经历，体验到幸福感之外，学校也努力让远在他乡工作的年轻教师能尽快融入学校，有归属感，有家的温度。

二、课程体系有特色，学生发展扬个性

学校积淀滋养、憧憬未来，传承已有的成果，不断开拓、勇于创新，不断将传统的文化予以发扬，更多融入时代的气息推陈出新，形成“和·悦”的校园文化与课程体系。学校立足课程教学改革和学生核心素养的培育，开发具有学校特点的校本课程——Ting课程，助推学校内涵发展。

1.传承与发扬。学校是田径、足球传统特色学校，羽毛球、啦啦操、踢跳、篮球等项目在松江区也有优良传统。校本体育课程在大课间活动及系列体育赛事中受到广大学生欢迎；体育课程多样化，配足体育教师，并为学生体育兴趣的多样化发展提供了有力的师资保障。除了传统项目外，又开设丰富多样的体育社团和拓展课程，如舞龙舞狮、武术等。学校的车、船、建、空模课程以及硬笔书法、云间诗社、好歌大家唱、笛子基础等传统课程也有着扎实的基础，并不断传承发扬。

2.开拓与创新。为满足学生的需求，体现适性发展的思考，学校开设了两个特色课程：科技创新的3I课程和3G团体心理辅导课程。

3I科技创新课程：学校在STEM教育视野下开拓了多项科技课程，构架一种扁平化的课程体系设计，各门课程在内容上相互独立，结构上相互关联，同时在不同课程中融合实现对学生科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养以及数学素养的培养目标。

学校是上海市DI模范学校、松江区科技特色学校。学校的科技社团，被外滩教育评为“中国最佳中学生社团”，被上海市教委授予“上海市学生科技创新社团”荣誉称号；被上海市松江区团工委授予“上海市松江区明星社团”。曾在上海市、全国、亚太区获得多项思维类、创新发明类竞赛一等奖，在DI全球赛中获得创新奖及全球第12名成绩，获国际及国家级奖项48项、市级奖项荣誉百余项。

3G团体辅导：3G团体辅导课程针对不同年级不同类型学生的心理特点和需求、学生成长中存在的共性心理问题和个性问题，结合德育序列化分层目标，开展结构性或非结构性的团体辅导与训练，形成了相应的团体辅导课程群，目的是关注每一个学生的适性发展，关注每一个生命的幸福成长。其中学校经过十多年的生涯教育探索，学校逐步形成以自我认识、社会理解和生涯规划为内容的“悦成长”生涯发展课程体系。该生涯课程体系不是单纯地传授知识，而是培养学生认识自我、探索外部世界以及实践生涯的能力，引导个体发现并关注自己的优势，寻找例外的成功经验，发掘并培育个体的积极特质，唤醒个体在自我完善、自我发展、自我实现方面的潜在动力，让个体感受到充分的幸福感，收获积极向上的幸福生涯观，实现“以人为本”的价值回归及对生命意义的回应。学校开发“悦思”生涯探索课程，开展“悦享”生涯活动，建立“悦纳”支持系统，拓展“悦动”生涯体验，通过挖掘丰富的家长和社会资源，帮助学生进行环境探索，培养对职业的兴趣；提供学生丰富而优质的生涯学习经验，增强其自我效能感；设计有针对性的生涯实践活动，进而帮助学生建立对未来的良好发展愿景并主动提升自我能力。

3.全面与个性。学校的基础型课程的实施，强调教与学的和谐发展，追求课堂气氛的愉悦，重视落实基础型课程三维目标，规范教学常规，强调教学五环节的落实，关注学生个别差异，因材施教，适性扬才。拓展型课程实施，给予全体学生更多实践与体验的机会，激发内在潜能，促进全面发展；悦思科技节、悦动艺体节、悦纳心理节和悦读文化节，“四悦”节日已成为师生最喜爱的校园活动。学生在各类活动和比赛经历中，不断追求卓越，成为具有国际化视野的新时代中学生。探究型课程主题以“金木水火土”五行为主线，涵盖人与自然、人与社会的相互关系，涉及学生生活的方方面面，以小课题研究为载体的探究型学习，培养了學生学会观察、思考、访谈、记录、归纳、分析等各种素养。

三、教学模式有创新，技术助力提效率

学生“减负”，意味着老师要“增负”——教师集体教研、精心备课，深挖课程及教材核心，提高课堂效率；精心设计校本作业，提升作业品质；精准应用信息技术，赋能课堂教学，取得了丰硕的成果。

1.基于学情考虑，提升校本作业品质。学校针对学生整体情况，加强作业的针对设计，开发各学科校本作业，做好作业的管理，加强评价及跟进辅导，落实减负增效。通过将作业布置分层化来满足不同层次学生学习需要。通过将作业形式活动化，让学生在自由活动、自主探索过程中理解内容，运用知识，以提升核心素养。通过将作业平台多样化，提供给学生一个打破时空的个性化学习空间。学生问卷调查数据表明，学校的校本作业实施有效，设计合理，评阅认真，受学生欢迎。

2.新时代新形势，需要新技术新方法。学校利用信息技术赋能课堂教学。学校在使用数字教材、英语伴读APP、英语口语100、极课大数据、企业微信等软件过程中，分析交流，总结提炼，不断探寻适合学校校情的使用方法。教师通过“空中课堂”备出精彩好课，学生通过“空中课堂”延伸课堂学习。移动互联时代，周正云老师利用业余时间制作数学综合题讲解视频，通过“初中数学综合题视频”微信订阅号免费推送，已有一万多人关注，帮助学生根据自身情况通过讲解辅助，完成自主预习、学习、专题复习和拓展知识的延伸，使得高层次学生思维得到锻炼。他的初心只是在数学教学過程中遇到了问题，为了帮助学生解决难题，才有了后面一系列的改进和变革。他的“十年坚持，只为更好”的精神也无形中带给了师生们深刻的影响。

四、队伍建设有实招，家校合力显成效

我们始终致力于教师队伍的培训、培养和培育，多年来形成了“基于发展的教学支撑平台”（课堂跟踪调研平台、质量分析会诊平台、信息技术支撑平台、区级专题展示平台、教学年会研究平台）来提升各类教师的专业素养。

1.致力于新教师培训。对我们学校来说，每年新教师的招聘是重中之重的要事。学校制定了一套系统的新教师招聘及培训体系。制定方案、建立学科招聘小组；从面试到上课，层层筛选，精心挑选新一代教师。在新教师跟岗培训方面，运用“全程浸润、循环往复、主题推进、微讲座辅助”的形式，做到基于实际、规范培训内容、及时监督反馈，实现“文化认同、心理相容、行为规范”。

2.致力于教师校本培养。我们整体设计校本培训体系，将“人文素养+教学技能+文体活动”融入每月的校本培训活动中，力求在活动、感悟中实现教师文化认同、价值提升、行为规范，固化为完善的制度。特别是组室文化的建设为教师专业成长提供了支持，近几年教师在课堂教学、科研论文、创新大赛等市级、区级比赛项目中多次获奖。

3.致力于干部队伍培育。行政队伍每两周进行一次中心组学习。内容有两个方面：一是确保与时俱进时事政治学习；二是围绕依法治校和文化建设的理论学习。项目管理组在工作研讨中培育提高。在培训、培养、培育的过程中，我们也逐步地通过制度的制定作保障。

在关注校内教师队伍的同时，我们同样也重视另一支队伍——家长群体。新时代的家长对孩子、对教育都格外关注，一方面是随着生活水平的不断提高，对孩子教育有美好的期待，另一方面是因为家长自身大都是高学历，对事物有自己的思考和判断，这样就对学校现代化管理提出了更高的要求。除了家长会和校园开放日，日常中，为了让家长更深入地了解学校理念和各类活动，与学校形成教育合力，除了宣传工作还要时常给家长们培训，让他们了解政策、解决亲子矛盾的策略等。

办好新时代人民满意的教育，既是百姓的期待，又是我们的压力。百姓有更高的期待，我们就有更大的责任。未来，在迈向教育现代化、建设教育强国的征途上，九亭中学将肩负起时代重任，迈步向前。