小学高年级学生古诗词鉴赏能力的提升策略

李梦玲

摘要：意境是古诗词对主体的要素之一，是古诗词美学价值的重要体现。学生通过对古诗词的意境进行深入的体会与感受，能够充分激发想象力，提高情感体验能力，充分落实语文核心素养中的审美鉴赏与创造素养。因此，在小学高年级语文教学的过程中，教师要充分重视古诗词意境鉴赏的重要教学价值，广泛采用情景设置、诗句诵读、美文创编等方法，活跃学生的鉴赏思路，提高学生的鉴赏效果。

关键词：小学;高年级;古诗词;鉴赏

随着新课程改革的不断推进，培养学生的审美鉴赏能力越来越成为语文教学的重要组成部分。而古诗词能够通过多种意象的相互组合，形成丰富优美的意境，带给学生充分的美的感受。同时，小学高年级阶段的学生具有了丰富的想象力、良好的诵读能力和写作能力，能够从不同的视角挖掘古诗词意境的特点，展开深入的鉴赏。因此，教师可以分别运用这些方法引导学生展开多种形式的古诗词鉴赏活动，充分提高古诗词教学的深度。下面，笔者就具体谈一谈小学高年级学生古诗词鉴赏能力的提升策略。

一、在丰富的情景中鉴赏意境

古诗词中有着多种意象，这些意向在相互组合后能够形成丰富的画面，承载一定的美学价值。因此，在教学的过程中，教师可以利用信息技术呈现与古诗词意象高度契合的丰富的图片与视频，让学生借助这些画面内容展开丰富的想象，以此在生动有趣的过程中提高意境鉴赏的深度。

例如，在学习《村晚》时，教师可以设置丰富的情景，引导学生具体进行意境鉴赏。比如，在阅读“草满池塘水满陂”一句时，教师可以抓住诗句中的“草”“池塘”“水”“陂”等意象，在多媒体上播放出“碧绿的小草长满池塘”“清澈的池水微微荡漾”等景象的图片，以此让学生对山清水秀的自然景象进行生动感受，体会自然界旺盛的生命力。又比如，在阅读“山衔落日浸寒漪”一句时，教师可以抓住“山”“落日”“寒漪”等意象，播放出“太阳从山间缓缓下落，殷红的余晖播撒在水池中”等景象的视频，以此让学生体会落日时分自然界的宁静与优美，感受内心的放松与平和。在这样的过程中，教师能够设置丰富的情境，引导学生在观察与想象中生动体会古诗词的意境，强化学生的美学体验。

二、在恰当的诵读中鉴赏意境

古诗词在意境风格上具有多元化的特点。不同的意境能够表达不同的情感。因此，在教学的过程中，教师还可以引导学生展开诗句诵读活动，让学生借助相应特点的语气与节奏对意境的特点进行侧面展现，表達相对应的情感，以此进一步活跃意境鉴赏的思维，强化意境鉴赏的趣味性。

例如，在学习《稚子弄冰》时，教师可以引导学生在诵读中鉴赏诗歌意境，获得丰富的鉴赏趣味。首先，教师可以从诗歌中抽取出“金盆”“晓冰”“彩丝”“银钲”“玉磬”“玻璃”等名词，并引导学生思考这些名词的共同特点。学生能够发现这些事物都是儿童经常使用的玩具，因此能够联想到儿童游戏时的快乐场景。其次，教师可以抽取出“脱”“穿”“碎”等具有动感的字词，引导学生进一步联想幼儿的各种动作。由此，学生能够使用欢快的节奏和嘹亮的语气对诗歌进行诵读，并不断加快节奏，提高声调，表现出儿童在玩耍中乐趣越来越充足的过程。同时，教师还可以组织群体诵读活动，让学生形成统一的节奏，在集体的氛围中进一步感受诗歌欢快生动的意境。通过这样的教学，学生能够以诵读的方式表达古诗词的情感，进一步提高意境理解的具体性。

三、在自由的写作中鉴赏意境

古诗词能够使用简练的语言构造多样的景象，进而形成丰富的意境。因此，在教学的过程中，教师还可以引导学生从语言视角入手，运用丰富的词汇与多样的修辞手法对古诗词进行细节性地扩写，形成优美的散文或记叙文，以此更为充分地展现意境的特点，提高鉴赏的效果。

例如，在学习《四时田园杂兴（其三十一）》时，教师可以引导学生展开意境创编活动，提高鉴赏效果。比如，在阅读“昼出耘田夜绩麻”一句时，教师可以引导学生思考：“通常中的孩子们具体是怎样耕种？怎样绩麻的呢？”学生可以据此展开想象，进而写作出“天还蒙蒙亮时，村庄中的青年们便睁开困倦的睡眼，走向沾满露水的田野。他们俯下身体，用锄头除去一颗棵野草”等内容，从而对诗句的意境进行丰富表现。又比如，在阅读“也傍桑阴学种瓜”一句时，学生可以对“桑阴”“瓜”等事物的特点进行联想，写作出“在茂盛而碧绿的桑阴下，孩子们抓着细小的种子，种下一棵棵瓜，期盼着丰收的时节早些到来”等内容，从而表现儿童的勤劳与天真。在这样的过程中，学生能够充分发挥写作能力，从多种视角展现诗歌的意境，进一步提高鉴赏效果。

综上所述：意境鉴赏是古诗词学习的重要环节。在小学高年级语文教学中，教师可以广泛展开情景设置、诗句诵读、自由写作等活动，让学生掌握多样的古诗词鉴赏方法，形成活跃的古诗词鉴赏思路，充分提升意境鉴赏能力。

参考文献：

[1]金蓉.小学古诗词意境重构与审美能力培养[J]课外语文，2019（16）：34-35+83.

[2]章晓伊.小学古诗词情境教学现状及改进策略研究[D]杭州师范大学，2019.