初中班主任德育渗透模式创新探究

陈国梅

摘要：随着全面素质教育的不断推进，“五育并举”的教学理念逐渐成为流行趋势，如何提高学生的德育，即道德修养也成为当今教育行业的热点。初中班主任在德育工作的推进过程中，班主任应当以德育为先，建立健全任务导向，发挥班 主任管理的实际优势，将德育元素渗透到班级管理的各个环节，促进学生核心素养发展，积极开拓学校德育工作新局面。

关键词：班级管理;班主任;德育;渗透模式;教育工作

引言：

初中阶段正好处于人一生中最好的时期之一，也是最容易受到各种不良诱惑的阶段。因此，班主任在进行德育工作时要始终有清醒的认识，不仅要看重基础知识教育工作，更要狠抓落实德育工作，制定德育台账和任务清单，细化分解各项班级管理目标，高标准、高水平编制德育工作计划，以立德树人为核心开展高质量德育教学工作[1]。

一、初中班主任德育渗透工作的意义

事实上，管理学生和管理班级是相通的，可以用管理班级的方式来管理学生，，也可以用管理学生的方法用来管理班级。尤其是在新时代全面推动教育高质量发展的背景下，教师也应当以此为依据，重点关注学生的全面发展，将管理工作当作一件艺术品来进行雕琢。此外，更需要关注学生的内在思想道德的提升，保障学生可以在未来的成长和发展中始终感受到温暖，以此全面提升学生的道德情感。因此，教师应当认识到自身所具备的责任与使命，培养自身的德育工作意识，坚定自身的教书育人使命，认识到日常教育中德育的重要性，不断提升日常教育中的德育比例，构建德育工作制度，突出德育对学生身心健康成长的重要价值[2]。

二、初中班主任德育渗透工作模式

（一）抓住关键阶段，提高学生道德发展水平

在柯尔伯格的道德发展理论中，初中阶段正好是处在“三水平六阶段”，是寻求认可阶段过渡到遵守法规和秩序定向阶段的过程，在这一过程中，学生对道德的践行会有较大的转变，这时候的学生不再将道德行为认为是为了获得他人的鼓勵，而是将其作为自身行为的准绳，约束自己的行为。在这一过程中，班主任对学生的引导十分重要，学生是否能够接受德育工作的方式，学生适合怎样的德育方式，怎样让德育工作变得有趣，都是班主任在德育工作中需要注意的事项，但是这也考验着教师自身的教学水平和教学课题重视程度，需要教师不断地结合班级实际情况来制订相应的德育教学方式，以此构建高质量发展的课堂[3]。

另外，班主任需要将德育工作落到实处，保证德育深入人心，促进学生的自省，这样才能有效地促进学生的道德水平向前发展。德育是一个长期、反复、不断前进的过程，班主任需要保持持之以恒的心态进行德育，这样才能有效保证德育的时效性。德育对于班主任来说是十分重要的，关乎班级管理效率以及学生的素质发展问题等，德育工作是学生学习中必不可缺少的一项教学措施，教师如果将德育工作落实好，那么学生将会大有所益。

（二）班主任自身需要起好带头作用

班主任德育工作的开展需要由班主任自身起到带头作用，主要源于班主任是学生的知识传播者以及德育引导者，因此，班主任的模范带头作用不可避免。工作开展时，班主任应当树立起良好的职业道德素养，坚持以身作则，在学生面前树立起比较良好的榜样，而不是一味地要求学生要如何做。现实生活中，部分的教师不太注重这一方面的内容，致使德育教学工作的实质性效果不能达到预期。作为初中学生，该时期的学生模仿和求知欲较强，很容易受到一些外在因素的影响，教师的自身行为也对其影响颇高。

与此同时，教师必须要时刻约束自己的行为，以榜样的身份要求自己，在学校等各个方面也需要设立对应的检举信箱，将学校范围内所发现的不文明、不道德的行为以匿名举报的方式放置在检举信箱中，以此达到良好的警示和监督实效。通过榜样的树立，可确保班主任能够快速地拉进与学生之间的距离，培养良好的学生学习能力，针对性地引导学生获取德育知识，增强学生的个人素养。以身作则的方式也可以约束班主任自身的一些不良行为，让教师能够对自身的行为做好引导，提升教师的综合素养。

（三）开展主题班会，引导学生积极交流学习

主题班会是班主任进行班级管理常用的方式之一，其优势在于不仅具有明确的主题，可以在会上积极引导学生发言和交流，让学生在互动中围绕主题来畅所欲言，而且在宽松自由的氛围下，学生会认真听取发言，教师则可以在一旁指导，避免只用说教的方式进行德育工作。因此，在班会主题的制定上，可以围绕“感恩”“责任”“承担”等关键词来制定，目标明确，内容贴近班情，符合学生身心发展特点，更具针对性，可以让学生在明确的主题下积极发言，结合自身的实际体验来积极发言。

例如，可以通过上述主题，让学生来谈一谈《孔融让梨》的故事，结合现代生活中每年评选的“感动中国”人物来进行交流。在主题会上，学生能够根据自己所了解的道德模范人物和自己身边的好人好事来进行交流，能够由此营造一个宽松融洽的环境。或者是在主题班会上学习“时代楷模”的先进事迹，指导学生认真学习并发表感想，在学习过程中将“时代楷模”基本内容内化于心;要从小做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德;要听得进意见、受得了批评，知错就改、越改越好，健康成长。在这样的氛围之中，学生积极发言，相互交流各自的意见，此举不仅能加深学生之间的友谊，还能将德育工作渗透到到课堂之中，扎实落实德育目标任务，进一步提升德育教育质量。

结束语

总之，德育是一项“长跑”运动，班主任只有持之以恒、付出耐心以及不断地灵活转变德育工作方式，才能有效地促进德育工作的实效性。特别是对于初中生来说，他们正处于构建正确价值观的关键时期，班主任应当积极将德育理念渗透到教学的各个环节中，引导学生参与到课堂学习和活动之中，通过动态的视野观察学生的思想情感反馈，关注学生的思想情感变化过程，不间断渗透德育理念，让学生可以通过各种教学活动提高自身的道德情操，从而保障在后续的教学活动中学生的思想情感始终处于正确的方向，为学生未来的成长和学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王和.新时期初中班主任德育工作策略[J].文学教育（下），2020（08）：174-175.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2020.08.083.

[2]张加清.试论初中班主任德育工作实效性的强化对策[J].中国校外教育，2020（23）：36-37.

[3]潘治远.谈初中班主任德育工作方法[J].中国校外教育，2020（23）：38+52.