浅谈如何创新中学体育教育教学

陈美丽

摘要：随着中国素质教育的发展，需要学校德智育体美劳都要全面发展，而学校如果只是对体育教学无动于衷，对体育竞技和学生运动素养的全面发展并不关注，则该校的运动教学在新形势下所企业出现的弊端将会更多。在对运动课程并不注重的高校中，学生的课外活动时间也将无法保证。而通过由学生自行设计的比赛项目，既可以调动学生对体育活动的热情，还可以让学生的组织能力和管理才能得到进一步培养。

关键词：中学体育;教学创新;教学模式

引言：多元发展高中体育教育教学活动，是新课程时代高中体育教学改革的重要特点，同时也是改变高中体育教学内容单调、教学方法不佳等实际问题的重要途径。多样化教学方法在高中体育教育及教学活动中的运用可以有效提高高中体育课程的教学水平，对高中学生综合能力的发展也有着非常关键的意义。

1创新中学体育教育教学模式的必要性

具体的讲，多元教学方法就是利用各种教育教学方法以及不同的教育技术手段，来进行教学、并实现一定教育目的的教学活动。提倡在高中体育教育课程中实施多元化教学方法的必要性主要表现在如下几个方面。第一，多元化教学方法的运用将有助于改善当前中国高中体育教育教学方式单调、方法发展滞后的现状，促进中国高中体育教育教学活动质量与效益的提高。运动基础知识机械式传递、体育教学实践活动形式化展开，一直是当前中国高中体育运动课程的基本现状，但因为缺少合理的教育手段和丰富的教学方式，学生们对体育教育活动的投入兴趣和主动性都不高，初中阶段运动教育的总体目标还无法真正达到。其次，多元化教学方法是推动高中体育教师教学水平提高的主要力量。多元运动教学模式对高中体育老师的教育能力与素养提出了更高的要求，为更好地构建形式丰富多样的运动教学课程，老师们必须采取自主学习、协作沟通、强化训练等途径提高自己的运动教育能力与水平，这将有助于高素质中学体育老师团队的构建。最后，个性化教学方法是促使学校个体化发展的重要体育教学方法。多样化教学方法下，学生们可以根据自己的兴趣做出自己的学业选择，在运动教学过程中可以更尽情的发展自己的专长、获得运动的快乐，从而促进了学生个性化的自由发展，而这同时也是学校现代教学的首要目标。

2.实现中学体育教育教学创新的途径

2.1体育课应与课外体育活动相结合

一般的学校体育课外活动的参加方式主要是根据学生的兴趣爱好，对这项活动有浓厚兴趣的学生就会参与，对这项活动不感兴趣的学生可以不参加。而由于体育竞技活动既具有参与的趣味性，也能调动学生在参加时的竞争性。所以，通过体育竞技活动能良好地调动学生参加体育锻炼的精神，学生在参加体育竞技活动时，也能充分发挥自己的能力，积极参与各种体育竞赛。随着有竞争力的赛事的参加，他们对体育运动的热情愈来愈旺盛，对体育课愈来愈感兴趣。《全民健身计划》是当前发展社区体育的全局性和指导性工作的总纲领，要确保学生教育活动根据国家课程目标和新课标的有关规定有计划地开展，就必须把校园体育的基本内容与社区体育活动紧密结合在一起。运动训练课程的主要目的是为培养学生全民的运动素养，培养学生的身体素质，培养学生的体育精神。在校园读书过程中要进行体育运动，步入社会后必须将体育运动当成一项终生的项目，才能保障全民的身心健康。所以，现在的体育运动课程不能单纯把当前体育运动达到目标成绩的好坏来作为体育运动课程的目的，而且要着力发展学校的体育精神。在中国素质教育全面发展的现在，中学的运动教学要把培养学生的良好身体素质，使学校把发展体育成为学生终身运动的精神目标当作最重要。这就需要该校在体育运动教育教学活动中，要改革学校以往教授单纯的体育项目的教学方式，对运动课程进行创新性的改造。将运动教育教学的目的融合到体育比赛教学活动之中，使学生在参与运动竞赛的过程中不断地提升体育运动的技术水平，从而逐步形成拥有自己特点的群众运动教育新体系。

2.2学生体育竞赛，应该和体育课考试相结合

达标、体育课水平考试、体育运动毕业升学成绩考查等的内容和形式，都能够鼓励学校积极开展体育运动，不过在合格项目中，部分项目存在一定局限，甚至没有设计成为比赛的模式，这也让学校对此类项目提不起兴致。老师在课堂中要对上述服务项目作出适当设定，既能激起学员的浓厚兴趣，也能培养学员的考评业绩。在学校体育竞赛中渗透各项测验考查，并组织学生训练小队、班、年龄段内和校际内部的以开展各项测验为重要目的的群体性运动竞赛活动，同时也可在各班、小队内部形成竞争，并互相监督，使考试工作在公正、公开、真实、准确的要求下正常开展。

2.3学校团队活动和健身运动相结合

竞争是体育运动的最显著特点之中，这一特性体现在运动竞赛中，在学校的运动竞赛中也要具备健康性和兴趣。这就需要体育参与者能根据每个中小学生的身体特征和知识层次，富于创造性地开发一些科学、合理、简单、趣味的大众化比赛项目，而以團体项目居多，让每个中小学生在和谐、公平竞争和愉悦的运动氛围中，既实现强身康体的目的又能接受集体主义价值观教导，从而养成了公平竞争奉献精神，促使学生运动能力与积极性的全面发挥，从而实现了校园体操健康教育的目的。四、将学校的体育竞赛与精神卫生保健工作有机地结合，学校体育文化是校园文化的重要一部分，它是学校落实全民体育锻炼规划、推行全面素质教育、培养学生终身体育意识，以及完成学校体育运动任务的重要途径。学校运动文化具备丰富体育运动常识、修身养性、宣传体育与运动文明、培育爱国与集体主义精神、培养与增强全民体育锻炼与终身运动的意识以及推动质量提升等多重功效。学校的体育文化应该具备能向学校传递基本运动常识的功能，以及对学校开展健康知识教育的介绍，而这种功能也是学校体育文化所应该具有的。高校在发展学校的体育文化同时要兼顾全面，使学校体育教学工作能够最大限度地充分发挥学校自身的功能与优势。

结束语：总之，在运动课堂中要形成我们自己的风格，针对地方的特色和气候因素，将运动课程发挥为兴趣与竞技性为一身的表现形式。在设置不合格课程的教学活动内容时，老师要针对初中生争强好胜的特性，使中小学生在竞争中完成运动练习，经过相互帮超，中小学生在体能活动的技术水平与创新能力上愈来愈高，从而轻松地实现了发展体育课程的目的。在开展运动理论课程时，老师也不要一成不变地依据课本内容进行教学，而是要根据中小学生所感兴趣的运动情境进行教学引导，并采用多姿多彩的教学方法，使中小学生对运动课更加充满兴趣，体育理论教学活动的成果愈来愈好。

参考文献：

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[2]沈丽.分析探索如何创新中学体育教育教学[J].读书文摘：青年版，2014（8）：2.

[3]余荣.浅谈创新教育与中学体育教学改革[J].学周刊：上旬，2016（3）：1.