小学班主任工作的难点和优化措施探讨①

曾连秀

摘要：小学不仅是系统学习知识的初级阶段，也是为学生今后的学习和生活打下坚实基础的重要时期。作为学校各项教学任务的班长和主要指导者，班主任是学校中与学生接触最多、最信任的人，不仅要关心和引导学生，还要关心学生的生活，注重学生身心素质的发展，帮助学生高质量成长。一个称职的班主任必须对班上的每一个学生负责。班主任对于学生的言行起到了规范的作用，并且在日常的学习生活中，起到班级管理和组织的作用。

关键词：小学班主任;工作难点;优化措施;

引言

对于学生来说，小学阶段是他们思想观念萌芽的时期，此时他们所学到的知识及养成的良好习惯对他们未来的学习及生活影响深远。一般来说，在学校，班主任是与学生相处时间最长的人，而众多学生组成了班集体，就像是一个大家庭，班主任作为管理者，在管理过程中一定要注意方式方法，要善于创新，持续优化自身的管理工作，以促进小学生实现身心健康成长，为其后续的学习和成长奠定坚实的基础。

一、小学班主任工作开展时出现的问题

（一）与学生的沟通交流不够多，导致小学班主任不能实施教育教学的因材施教原则

由于小学学生是活泼好动的，心智还不成熟，也比较容易犯错误，犯了错误班主任就得对他进行教育，可是有的学生性格倔强，会有逆反心理，不让他干什么他非干什么，屡教不改，老师就还得进行教育，导致班主任与学生无法成为朋友。因为每个个体都是不同的，每个个体都具有不同的性格和气质，并且学习能力以及学习效率都不同，教师没有和学生做到及时的沟通，了解每一位学生的话，就无法实施教育教学的因材施教原则。

（二）即将进入青春期的高年级小学生出现抵抗行为

高年级的小学生们即将进入青春期，有了自己的思考方式以及想法，初步的形成了个性，会对老师以及家长说的话表现出不赞同，出现逆反的心理，而有的班主任和家长只关心他们的学习，导致他们对班主任与家长越发的疏远，甚至出现抵抗行为，增加了班主任工作的开展难度。

二、小学班主任工作优化措施

（一）实现班级民主管理

学生对于班规班法之所以会存在抵触情绪，主要原因是他们没有认识到这些班规班法对于自身学习生活质量的提高有着重要价值。因此，要让学生认可班级管理制度，并自觉依规行事，班主任就需要让学生认识到班规班法的意义。为此，班主任可以让学生参与到制订班规班法中来。譬如，班主任可以在班级自习课中让学生自主制订相关条文，确保自习课的质量与效率。每个学生都要参与进来，并且要说出所提出条文的制订理由，如有的学生制订了“自习课杜绝大声喧哗”，理由是自习是同学对知识进行复习巩固及预习的最好时机，如果大声喧哗势必会影响同学们的学习;有的学生制订了“自习课不能迟到”，理由是迟到不仅影响自身的学习，还会影响同学们的学习，分散同学们的注意力;还有的学生规定了“上自习课不能大声交流，如确有需要，应小声交流，不要影響其他同学”，理由是学习中遇到困难需要他人帮助是正常的，但在请教他人时，要注意控制自己的音量，避免影响到其他人……最后，班主任把学生制订的“条文”整合起来形成了《自习课守则》。这样学生不仅知道制订的内容，还了解为什么要这样做，有效提高了学生的班级民主管理意识和能力。除此之外，班主任还要让学生参与到班级事务的管理中来，如实施班干部轮值制度，使每个学生都有管理班级的机会，提高学生的班级主人翁意识等。

（二）开展主题式的班会课

一堂良好的班会课，必须要具备明确的主题以及良好的互动，才能够确保学生积极地参与其中。通常的情况下，班主任可以采取户外课堂、讲座、歌舞会、辩论会、比赛等形式，并且选取明确的道德教育主题，围绕主题展开班会课，确保每一个学生都能够被激发参与的兴趣、热情，从而积极、自主地加入到班会课当中，并且在其中养成良好的道德修养。例如，班主任可以为学生选取“有一种自豪叫做红领巾”的班会课主题，并且通过演讲比赛的形式开展，进而培养学生的爱国情怀;选取“我们该不该日行一善？”的班会课主题，通过辩论会的形式开展，培养学生乐于助人的品质;选取“我爱民族舞”的主题，通过歌舞会的形式开展，培养学生尊重传统文化的思想意识;选取“红灯停、绿灯行”的班会课主题，通过情境表演的形式开展，培养学生遵守规则的行为举止。明确主题，促使学生在班会课中掌握一种正确的思想意识，通过形式的多样性，促使学生激发参与班会课的积极性、自主性，实现班会课的良好开展，真正起到道德教育的作用。

（三）利用沟通散发管理教育的魅力

沟通是一门艺术，因为沟通所用的语言是充满艺术气息的，所以班主任不能忽视沟通的魅力。因此，班主任应在和学生的沟通交流中，尽可能多地了解学生的喜好，聊他们感兴趣的话题。在教育和管理学生时，班主任千万不要使用激烈的言辞打击学生，要鼓励学生分享自己的想法。同时，在交流过程中，班主任要乐意和学生分享自己、分享生活，要和学生处于对等的位置，不要给学生造成心理压力。

结束语

总而言之，在班级管理工作中，农村小学班主任必须深入研究，探索班级管理优化策略，营造良好的班风、班貌，建设优秀班级共同体，为学生的学习与发展提供优质的环境，让每个学生都能够在良好的班级氛围中不断地充实自我、发展自我。

参考文献：

[1]黄梦妮.小学班主任工作的困惑和优化策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（14）.

[2]赵翠丽.班主任工作总结——小学班主任工作的难点和优化措施分析[J].中外交流，2019（25）.

[3]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区，2018（13）：149.