小学语文教学中捕捉关键信息能力的研究

冯希娟

摘要：一个人是否具备捕捉关键信息的能力会直接影响到他的自身知识储备量，而锻炼和提高捕捉信息能力需要历经一个相对漫长的过程，其需要在日常学习和生活中不断反复的训练。作为小学语文教师，在实际教学工作当中必须要下意识地去训练小学生对关键信息的捕捉能力，这种能力对于小学生的学习与成长都有着非常大的帮助作用。

关键词：小学语文;课程教学;捕捉关键信息;能力提升

引言

处于小学阶段的学生正处于综合能力培养和提高的关键时期，在这一时期，其能力提升的速度会非常快，如果加以正确引导，小学生的整体素养将会呈现出巨大变化，很多潜能都会被挖掘出来。小学语文教学本身便是一个提取、分析、概括、记忆信息的过程，小学生捕捉关键信息的能力越强，学习语文就会越轻松，当小学生感受到语文学习的快乐，对语文的学习兴趣自然也会变得越来越高。以下是就如何培养和提高小学生对关键信息的捕捉能力提出的几点建议：

一、创造良好的语文学习氛围

环境对一个人的影响力不容小觑，尤其是对于各方面还处于初步发展阶段的小学生而言，他们更需要环境的帮助，因此，语文教师在实际教学过程中必须要尽全力为小学生创造出良好的学习氛围，让小学生可以在更好的语文学习氛围当中去学习知识，锻炼和提高自己捕捉关键信息的能力 。

例如：小学语文阅读教学，如果能够为小学生们创设出一个良好的阅读氛围和阅读环境，其对于加强小学生对阅读内容的理解能力会有着很大的帮助作用，小学生也可以因此更加迅速精准地发现和掌握阅读文章的核心内容与主旨思想，这对于小学生获取和捕捉关键信息将会是非常好的一种途径与方式。比如，在讲授到《沙滩上的童话》这一篇课文时，语文教师便可以充分利用起先进的多媒体教学平台，为小学生们播放一些与沙滩相关的图片或者视频，让小学生们直接观看到沙滩美景，为小学生创设出一个置身美丽沙滩的语文课堂氛围，以此来激发小学生的想象力，引导小学生根据文章内容描述去展开更深度的想象，其自然能够帮助小学生加深对文章重点内容的理解程度，小学生通过阅读文章内容再配合教师播放的视频资料，将其联系到一起便会轻松发现文章中的关键内容和信息，进而将关键信息准确提炼出来。

二、借助思维导图来辅助语文教学

小学生尤其是低年级的小学生，自身的思维逻辑能力还处于初步启蒙与发展阶段，他们对文章内容的学习和理解更多还挺立在表面层次，如果单独依靠小学生自己的能力是很难发现文章内容深处含义的。因此，语文教师必须要想办法通过更加合理的方式来引导小学生去对文章内容进行深度挖掘，教给小学生如何快速捕捉文章重点内容的技巧和方式。其中，借助思维导图来辅助教学，以思维导图的方式来帮助小学生理清思路，便是培养和提高小学生提取和捕捉关键信息能力的一种有效手段。

例如：语文教师在讲授《海底世界》这一篇文章时，语文教师便可以在备课阶段制作出一个完整的思维导图框架，要求小学生在课堂阅读的过程中一边阅读一边去自主填充语文教师给出的这个思维导图框架，将与之相对应的课文内容一一填入到思维导图当中来。在这样的一个过程当中，小学生顺着语文教师给出的思维导图框架，便可以很轻松高效地挖掘出课文重点内容和关键信息。思维导图要比其它方式更具直接性和直观性，也是比较适合小学生训练和提高捕捉关键信息能力的一种方式。建议语文教师在实际教学过程中可以适时适当地提高对思维导图的应用频率。

三、教授和指导小学生概述文章

之所以建议语文教师在实际教学过程中要多教授和指导小学生概述文章，其主要原因在于小学生既然要概述文章，要通过自己的话来表述文章内容，那么最重要的一个前提条件就是要充分了解文章内容，特别是对文章中的重点内容和关键信息掌握到位。因此，引导小学生进行文章概述也是提高小学生捕捉关键信息能力的重要途径和方式。

例如：在实际教学过程中，语文教师可以根据课文内容，要求小学生在阅读完课文之后用自己的话对文章内容进行概述，为了进一步激发和提高小学生概述文章的积极性和主动性，建议语文教师可以组织一些比赛活动，比如让小学生相互比一比谁概括文章的语言更加精炼，谁概述文章的内容要更加精准，小学生在对其他同学进行评价的过程也可以进行更深入的思考和探究，也是小学生再次理解文章内容的过程，小学生可以更加精准地抓住文章精髓内容，   这对于提高对文章内容信息的提取与捕捉能力将会产生很大的帮助作用，

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，培养和提高小学生捕捉关键信息的能力是语文教师最重要的教学任务之一，小学生掌握到捕捉关键信息的能力對于其自身学习而言有着非常大的帮助作用，语文教师必须要进一步提高对此的重视力度，多创新和优化教学方式，竭尽全力去帮助小学生提升对关键信息的捕捉能力。

参考文献：

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