小学语文阅读教学中德育的渗透

杨丽

摘要：小学生处于成长的黄金期，要想使其茁壮成长，并为祖国的发展，奉献自己的力量，需要教师与家长投入更多的精力。德是人之根本，所以在小学生树立核心价值观的初级阶段，教师一定要将德育元素，渗透到其成长的点滴中。小学的语文阅读教学，在对小学生进行德育方面，具有得天独厚的优势，对一篇优质的文章，进行朗诵阅读的过程，也是对小学生进行德育教育的最佳期，教师要认清对小学生进行德育教育的重要性，并找準时机将德育元素，逐步渗透到常规教学中。

关键词：小学语文;阅读教学;德育渗透

引言

小学生就好像小树苗一般，需要在成长的过程中，向其传授积极的正能量，辅助其健康成长，而德育教育就是灌溉其生命的源泉，对小学生人格的逐步完善，具有积极的作用。语文教材内容的选定，都是经过无数工作者精心挑选的结果，可以说是万里挑一，都是代表性极强、质量极高的文章，这些文章不仅与小学生的成长、学习需求相吻合，还能引导小学生树立正确的三观意识，使其成长为一名品学兼优的国之栋梁。将德育元素逐步渗透到语文阅读教学中，不仅可以提升小学生对优秀文章的鉴赏能力，还可以使其通过效仿古人，不断端正自身的品行。

一、将德育教育与语文阅读教学相结合的重要性

（一）弘扬传统文化

语文这门学科拥有悠久的教学史，翻看历史，很久之前语文教学雏形中，就体现着对学生的思想道德教育，伟大的思想家孔子早就在文章中指出，要重视对学生的思想道德教育，其诸多的教育观点都指向了对学生的德育教育。所以在教育的初始阶段，教师要在阅读教学中，借着先人的思想，逐步渗透对小学生的思想道德教育，使其在阅读优秀文章的同时，有意识或者是无意的弘扬中国传统文化，并从阅读中了解中国传统文化的博大精深和对自身成才的重要意义。[1]以语文阅读为桥梁，将古人先进的德育思想，高效传递给小学生，使小学生在日常的学习中，逐步懂得做人的道理，并对我国优良的传统文化，进行更好的传承，为中华民族的伟大复兴助力，为自己能够成长为一名有思想、有抱负的中国人，提供精神、思想支撑。

（二）提升阅读教学质量

学校开展阅读教学的最终目的，就是要实现提升小学生理解能力的目的。以较高的理解能力为跳板，带动小学生阅读、写作、听说能力的均衡发展，最终实现语文教学质量提升的目的。将德育元素渗透到阅读教学中，可以辅助小学生准确理解文章的含义，使其了解作者写作文章的真正含义。德育的教学方法与阅读的教学方法，具有较高的一致性，同样需要教师对小学生进行阶梯式的引导，所以将德育元素逐步渗透到阅读教学中，能够将二者之间的相互推动作用，进行充分发挥，辅助小学语文阅读教学质量的不断提升。

二、将德育教育渗透到小学语文阅读教学中的有效策略

（一）在阅读片段中渗透德育教育

不是所有的文章、段落，都可以对小学生进行德育教育，教师要对阅读的内容，进行精心挑选，深挖阅读文章中具有代表性的段落、词句中，蕴含的德育元素，并对阅读片段的核心德育思想，进行整理分析，然后对其进行科学的修饰、删减、提炼，使这些德育元素的输出方式，能够被大多数小学生接受，并确保其符合小学生的学习、成长特点。对于富含德育元素的文章片段，教师要对其进行细致处理，在种类繁多的教学方法中，寻找到最适合学生发展的方式，对其进行正确的引导，使其通过教师深入浅出的讲解，对小学生进行恰到好处的德育教育，以此来充分发挥阅读片段对小学生的德育作用。教师也可以结合提问、鼓励等方式，将文章片段的核心教育思想，准确无误的传递给小学生，并通过教师的引导，震撼其心灵，从而达到对小学生的德育教育目的。

（二）课后作业中渗透德育教育

小学生生活、学习的方方面面都蕴含着丰富的德育元素，只利用课上有限的时间，对小学生进行德育教育，是远远不够的，所以教师要将小学生的课余生活，充分利用起来，结合“作业”的形式，渗透对小学生的思想道德教育，以此来提升德育教育的立体性、空间性。[2]教师可以将阅读作业与德育作业进行有机结合，使小学生的阅读拥有更多的选择，小学生可以挑选阅读意向较高的、德育元素丰富的阅读内容，进行高质量的阅读，在完成阅读的过程中，强化自身的道德素养，并引导小学生将阅读与德育相结合，养成德育学习的良好习惯。经过日积月累的学习，将阅读内容中的德育知识，转化成成长的动力，使其在无形中指导小学生的言行。将德育教育与阅读作业，进行有机融合，不仅可以提升小学生的阅读能力，还可以使其结合自己的阅读爱好，挖掘文章中更多的德育元素，为其自身的健康发展输送养分。

（三）人物分析中渗透德育教育

小学生的理解能力有限，大部分的文章内容，都是以人物为故事的线索，性格迥异的人物形象，是吸引小学生继续阅读的主要因素，小学生在进行全神贯注的阅读过程中，可以对人物的形象、性格特点等进行仔细揣摩，并继承主人公身上的高贵品质。[3]所以在描写人物的文章阅读中，教师可以鼓励小学生对核心人物的性格、形象等，进行深层剖析，语文教师要把握住这个绝佳的机会，通过对人物鲜明性格的分析，使小学生意识到高贵品质，对自身发展的重要性，并通过与人物的对比，及时调整自己的学习心态，纠正自己的错误行为，并对自己的日常行为进行不断规范。在进行人物分析的过程中，教师可以引导学生，积极发表自己的看法，并结合自身的理解，向其他小学生分享，主人公身上的哪些高贵品质，值得自己学习，在深度剖析人物形象的过程中，有效穿插对小学生的德育教育。

总结

教育的过程本身就是立德树人的过程，只不过在小学阶段，教育“树人”的作用更为明显，教师要在常规教学中，充分发挥自身“树人”作用，将德育教育贯穿于整个小学阶段的语文教学中，要重视对小学生品格的塑造，端正小学生的言行，将素质教育付诸于实践。语文教师可以通过在阅读片段中渗透德育教育、课后作业中渗透德育教育、人物分析中渗透德育教育等方法，健全小学生的人格，为其健康成长提供推动力。

参考文献：

[1]侯丽晶.浅谈小学语文阅读教学中德育渗透的途径[J].吉林教育，2021（31）：60-61.

[2]梁漪秋.在语文阅读教学中渗透德育教育的现状与对策[J].作家天地，2021（23）：66-67.

[3]孙婷婷. 小学语文阅读教学中德育渗透的实践研究[D].沈阳大学，2021.