生活情境在小学高年级数学教学中的运用

曾会芬

摘要：小学数学教学内容大多都是一些简单的数学运算，注重培养学生的思考能力，但是学生由于认知能力不足，对于数学始终没有办法保持一种积极的学习态度。对于这种问题，教师就需要结合学生的实际情况，通过将数学生活化来提高学生的学习兴趣。

关键词：生活情境;小学数学;方法探讨

现在教育改革越来越深入，这就要求教师要转变自己的教学理念。小数数学虽然教学内容简单，但是学生的学习效果并不是特别理想，而将生活情景融入到课堂教学中去能够有效地帮助教师解决教学中经常遇到的问题。利用生活情境教学可以帮助学生将课堂知识与生活实际结合起来，这样就可以提高他们的学习效果。

一、结合学生的实际情况

小学生们由于年龄较小，他们的心智发展并不成熟，因此对于数学中一些复杂的定义和概念他们并不能进行一个透彻的理解，因而这也是他们不喜欢数学的一个重要原因。而生活情境教学可以利用比较简单的口语来帮助学生去理解数学概念，通过一种比较直观的表达方式来激发学生的学习兴趣。想要保证课堂教学效果能够达到理想的状态，我们还需要结合具体的教学情况自己学生发展的特点。教师只有坚持结合学生的实际情况的原则，才能保证生活情境教学能够发挥出它最大的作用。因此，在开展具体的教学活动之前，教师可以对学生的学习情况进行一个简单的考察，通过对学生有一个深入的理解来设置教学内容，这样就可以保证学生的学习效果都能够保持一致，从而减少了学生因接受能力不同而出现学习困难的问题。比如对于学生们学习环境的不同，教师就必须结合具体的情况来进行不同的课题设置。对于农村的学生来说，教师就可以根据本地的发展情况来设置生活化问题，这样就可以避免设置一些学生不懂甚至没见过的事物来引发其他学习困难。如果教师照搬一些城市化生活情境就会给学生带来学习难度，而反之来说，城市学生的生活化学习也必须结合他们的生活环境。总体来说，学生对于生活化数学情境的学习，一定要符合学生的认知水平，同时也可以结合本地的文化特色，帮助学生更好的接受课堂教学内容。

二、注重教学内容的设置

数学学习成绩想要得到一个比较快的进步，如果学生只依靠简单的死记硬背是完全不行的，数学与其他科目最大的不同之处就是需要学生去透彻理解，掌握住数学运算的规律。从这我们就可以得知，数学学习需要学生具备较强的逻辑思维能力，但是小学生们虽然具有丰富的想象力，但是他们的想象力是缺乏逻辑和理性的，因而联想到的东西往往不能联系到生活实际，甚至让人没有办法理解。但是生活情境教学就是帮助学生去形成正确的思考逻辑的一个教学方法。教师想要实现生活化教学，就需要对教学内容进行生活化改造，在教学过程中一定要注重生活化数学内容的讲解。特别是对于小数数学老师来说，我们在具体的教学过程中就需要结合学生的发展特点，通过将课本中的知识点与生活实际进行一个结合，从而实现教学内容融入到生活化情境中去。而在备课的时候，教师一定要透彻理解教学内容与生活中的联系，要尽量把数学概念与生活结合，通过将课本上抽象复杂的概念用直白简单的生活知识表达出来，从而帮助学生更加容易地接受教学内容。教师将难度较大的教学内容改编成学生生活中经常遇到的问题，这样就可以降低学生学习的难度，帮助学生在生活中遇到类似的问题时能够利用数学知识来解决问题。比如在学习有关概率的问题时，对于抛硬币这种问题，教师如果只局限在利用教材中的例子来讲解有关可能性的问题，学生并不能及时的理解，甚至还会有部分学生始终理解不了问题的关键所在。这个时候教师就可以让学生回想一下自己在超市时经常遇到的一些抽奖的问题，这样就会让学生充分投入到课堂的学习中去，能够加深学生对于数学生活化的感受，从而培养学生的思考能力。总得来说，生活情境教学是一个非常有意义的教学方法。

三、开展积极的课前导入

过去的教学要求学生成绩的提高，但是随着教学觀念的改革，现在我们更加重视的是学生思考能力和实践能力的发展。特别是一些传统的教师，他们往往重视的是对学生进行灌输式教学，在这种情况下，学生就不再是课堂学习的中心，老师反而成了课堂活动的主导者，因此学生就会产生厌学心理，数学成绩也就比较差。生活情境教学能够很好地解决这个问题，它不像传统教学方式中会压制学生的积极性，反而提倡让学生成为自己学习的主人，这样就可以帮助学生获得不一样的学习体验。教师在开始布置新的教学内容时，必须要进行一个科学合理的课堂导入，这样就可以帮助学生在短时间内就积极地投入到课堂中去。如果学生在课堂刚开始的时候就能够把注意力集中到知识学习上，他们就能够更快地掌握住知识。因此，教师一定要具有洞察力，要能够及时发现生活中有关数学学习的例子，并且还需要能够合理地进行改造并融入到课题学习中去。除此之外，教师也需要注重对学生综合素质的培养，要利用课堂来培养学生健康发展的思想意识。比如在学习分配的问题时，教师就可以通过让学生分配水果来加深对“平均分”这一数学概念的理解，比如教师可以让学生把10个苹果分成5组，或者把20个苹果分给10个小朋友等，在这样的教学情境下，学生就可以轻松明白平均分就是把某一个事物分成相同的几份，这样的教学方式就更加直白，也能强化学生的记忆。

综上所述，利用生活情境进行小数数学教学是一个非常重要的教学方法，它能够通过一个比较简单直白的表达方式来把复杂的问题进行一个分析讲述，帮助学生提高数学学习的能力。因此，教师一定要合理地利用这种教学方法来构建生活化教学环境。

参考文献：

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