基于核心素养的小学数学微课有效开发

陈相文

摘要：随着多媒体教学技术的不断进步和发展，教师的教学过程也发生了很大的变化。微课的使用打破了原有的方案，不再局限于使用简单的PPT辅助教学，这对我们的教师来说是一个巨大的机遇和挑战，也是将微课融入教学的发展趋势。核心素养下针对小学数学教学难点，教师可以自己制作微课，也可以在互联网上寻找微课的学习资源，实现灵活易用。有效激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，拓展课外知识，实现学习目标，从而有效提高小学数学教学效率。

关键词：核心素养;小学数学;微课;有效开发

引言

微课是一种以视频和图像为媒介的现代教学方法，微课的特点是信息量少、时间短。微课视频一般5-10分钟，有趣易懂。它符合小学生的年龄特点，让学生随时观看和学习。在基于核心素养的小学数学教学中，教师可以利用微课简单、简短、精准的特点，突出学习重点，攻克教学难点，激发学生好奇心，使课堂生动有趣，激发学生从“要我学”到“我要学”的转变，提高小学数学教学的有效性。

一、微课教学的概念和特征

微课教学是一种包含文本、图像、声音的综合性应用技术，对小学数学教学来说，微课可以为学生展现一场酣畅淋漓的视听教育，有效改善传统小学数学课堂教学的单一的教学模式，提升教学效率的同时，可以有效进行小学数学课外相关知识的延伸，培养学生小学数学核心素养。因此，核心素养下教师要积极进行微课教学的应用，只有不断加深学生的知识积累，学生才能厚积薄发，提高成绩的同时也增长了自身的见识，还可以将小学数学教学变成一个互动的平台。首先不受时间地点的约束，学生在任何时间、任何地点都可以进行学习，提高学习效率。其次是可以及时改变教学内容和策略，利用微课教学能够有效帮助教师对小学数学知识进行讲解，提升小学数学教学的有效性，实现小学数学教学效率的提升[1]。

二、基于核心素养的小学数学微课教学策略

1.巧妙运用微课，激发学生积极参与学习

通常，在教授新课程，尤其是抽象的知识时，可以将微课以小视频的形式发送到班级微信群，让学生先预览视频，进行课前预习，提高学生的理解能力和认知能力。一方面，课前预习是学生自主学习的一种方式，也是鼓励学生主动学习和独立思考的有效途径。教师提前将微视频教学发给微信群供学生自主学习，可以使学生了解学习过程中不明白的问题，这样讲解相关内容时学生自然会认真听课，以便更有效地完成教学。当然，教师也需要及时表扬提出问题的学生。另一方面，课堂上无法吸收掌握的难点，也可以在课后通过微课视频重复学习，直至理解，为学生提供不同层次的学习时间和空间，巩固学习效果。比如在“量角”知识学习中，在讲解了如何量角后，教师可以播放一个微视频，让学生更直观、清楚地看到如何用量角器量角，指导学生正确测量角度。图像清晰，一目了然，然后通过小组合作探索学习、动手实践，让每个人都参与进来，增加学生自主学习的热情，增加学生学习的信心[2]。

2.利用微课培养学生的思维能力

大多数小学生由于年龄或经验的原因，在思维和逻辑能力方面相对缺乏，而数学本身具有一定的复杂性和抽象性，导致许多学生无法解决复杂的数学问题。如果用传统的方法进行教学，则极大地限制了学生的思考和发现，难以实现有效的教学。而在小学数学课上利用微课教学，教师就可以恰当地应用微课中直观、明快、精巧的优点，使抽象的内容更加细致、简单、直觀，进而有利于学生思维的发展，帮助学生建立完善的思维逻辑体系。例如，在教授三角形时，教师不应直接用教材的定义来教学生，哪些三角形称为直角三角形，哪些三角形称为等边三角形。而是通过微课，以图像的形式向学生展示不同三角形的类别，让学生分析图像，了解每个三角形的不同特征。利用这样的信息技术，将抽象的问题直观地传播给学生，让学生通过图像变化的过程了解各种三角形的规律和特点，进而促进自己的思维发展，实现更有效的小学数学教学[3]。

3.有效利用微课创建翻转课堂，提高教学效率

“翻转课堂”中“翻转”二字的内涵是“教”与“学”的切换、教学主体地位的切换、教师教学的切换。首先，翻转课堂重在“学”，教学的主要目的也是培养学生的学习习惯和学习策略。其次，翻转课堂注重释疑和课堂指导，课后自主学习，将教学主要部分转移到课外活动。教师只是对学生课堂常见问题进行回应，大大提升学习效率。最后，翻转课堂侧重于探索。在翻转课堂中学生不是被动的学习，而是在教师正确的引导下主动获取知识。在基于核心素养下的小学数学教学中，教师可以通过微课展示学生难以掌握的知识，并要求学生通过小组讨论解决问题。并积极进行课后巩固，教师可以在课后向学生发送延伸学习资料和微课测试，帮助学生巩固本课程的内容，加深学生对学习重点的记忆。

结论

综上所述，针对新课改的教学要求，在基于核心素养的小学数学教学中，教师要积极运用微课教学，采取激发学生积极参与学习、培养学生的思维能力、创建翻转课堂等策略，有效提高教学效率，培养学生数学核心素养。

参考文献：

[1]肖孝贵.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2015（12）：233.

[2]廉景慧.快乐教学理念在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程（上），2015（12）：18.

[3]赵东青.浅析教具学具在小学数学课堂教学中的应用[J].才智，2015（34）：122.