基于立德树人的小学数学落实核心素养的思考

蒋云

摘要：随着素质教育的不断深入进行，小学教育受到人们的广泛关注，如何基于立德树人开展小学数学教学落实核心素养成为教师关注的重点。教师要积极引导学生参与德育教育，发挥学生的积极主动性，提高学生的兴趣和好奇心，实现德育教育的目的。本文通过探讨基于立德树人的小学数学落实核心素养的策略，希望对促进学生的全面健康发展，达到素质教育的目标做出积极贡献。

关键词：基于立德树人;小学数学;落实;核心素养

引言

义务教育阶段的小学教育不只是提高学生对于知识的掌握，还要以培养学生具备更高的道德观念，树立正确的三观为目标，有效开展德育教育。因此在小学数学教学中，也要积极践行德育教育理念，提高小学生的思想道德水平，有效落实核心素养。小学生处于人生中的关键时期，是性格养成和个人人格形成的关键阶段，在这个阶段，教师要加强对其的德育教育，在小学数学教学中科学的渗透德育教育理念，提升学生的综合素质[1]。

1.运用小组合作学习模式，提高小学数学课堂教学效率

在基于立德树人的小学数学落实核心素养中，教师要积极实施小组合作学习的学习模式，教师必须始终从数学课本本身入手，将其融入日常学习实践中，并在此基础上，视学生的数学能力和发展情况而定。例如，在进行长方体和立方体的学习时，教师可以引导学生观察长方体和立方体，帮助学生思考长方体和立方体有多少条边。为激发学生继续探索的欲望，教师可以组织学生讨论，鼓励学生发表自己的结论。这个过程不仅可以鼓励学生自主学习，还可以帮助学生有效地培养他们的数学思维能力、沟通能力和表达能力。“同学们在小组合作中发现到了什么？是不是感觉合作学习效率高，比自己学得快。小学合作的学习模式能够提升同学们的热情，感受小组作为一个整体的意义，使大家共同进步，只有大家都学会才能达到教学目标。因此合作的力量是巨大的，大家在生活中也要积极团结同学，团结他人，一个班级团结在一起，拧成一股绳，就没有做不好的事情。”以此通过小组内成员之间的充分的讨论，使小组成员积极合作，以此提升学生的德育素养[2]。

2.保持正确的学习态度，形成严谨的思维

基于立德树人的小学数学落实核心素养中，学生要有效保持正确的学习态度，形成严谨的思维。例如，在小学数学中小数加、减、乘、除的计算和应用教学时，有的同学经常会漏掉小数点的位置。“同学们，这个小数点的位置是怎么错的？是不是马虎，不小心标错了。所以我们要从小处着手，一个小数点的错误在这不算什么，最多这题的分数不要了。在社会生产尤其涉及精密计算的时候，一个小数点的错误带来的损失往往是巨大的，有可能给国家、社会和个人造成的不可估量的损失。所以大家以后一定要认真，不要马虎，犯这种低级错误。”以此提高学生严谨计算的能力，使学生养成良好的行为习惯，提升自身的德育综合素质。

3.合理创造情境，促进学生的积极参与

数学学科具有广泛的应用范围，可以称为工具学科。在学生学习过程中，数学是其他科学的主要基础，其学科思想具有深远的影响。同时，数学在日常生活中的应用也相当广泛。例如，在日常生活中，从超市小票的小额价格计算到大概率统计，学生经常运用数学知识。因此，依托生活情景的数学教学方法是一种有效的教学形式，有利于构建小学数学高效课堂。同时培养学生学以致用的能力，提高自身的核心素养。通过情境式学习，教师在提高学生计算能力的同时，也赋予学生更高尚的沟通技巧，从而有效提高学生的德育素养。比如在《条形统计图》的教学过程中，教师可以让学生根据家庭的日常支出进行计算和统计，制作条形统计图。学生收集家庭的日常开支，然后向父母询问费用数额，并将其显示在条形统计图中，以便学生了解家庭各个部分的费用，并在此过程中感觉到数学知识的魅力。同时也让学生知晓家庭的支出对象，了解父母的操劳与挣钱的不易，从而杜绝浪费和奢侈，更加积极主动的学习，提高自身的德育素养[3]。

4.家校共育，共同培养小学生数学素养

学校教育和家庭教育的关系是家庭教育要与学校教育相一致，二者不能同时实现。学校教育应指导家庭教育，家庭教育应与学校教育积极互动，并且保持有效联系。简而言之，家庭教育必须服从于学校教育的教育目标、要求、核心内容和基础教育措施，紧跟学校教育，同时履行其独特的职能。在兼顾学校教育和家庭教育的过程中，教师还与家长进行有效对话，可以更好地了解小学生在家庭教育中的状况，并为小学数学教师开展针对性的教学打下基础。在家校共育的过程中，家庭访问可以使教师充分了解小学生，利用家庭教育资源将有助教师开发和利用家庭学习资源，并扩大学校与家庭合作的范围，共同培养小学生数学素养。

结论

综上所述，在基于立德树人的小学数学落实核心素养过程中，要积极采取运用小组合作学习模式，提高小学数学课堂教学效率、保持正确的学习态度，形成严谨的思维、合理创造情境，促进学生的积极参与、家校共育，共同培养小学生数学素养等有效策略，科学开展立德树人教育，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈轶辉.小学数学教学渗透德育的策略研究分析[C].，2019：112-113.

[2]李振燕.新课程视角下小学数学课堂教学德育渗透淺析[N].白银日报，2017-11-04（003）.

[3]邹晓玲.核心素养下小学数学课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：171.