情感教育在小学语文教学中的渗透对策研究

陈翠林

摘要：在素质教育中，情感教育是非常重要的内容，其对学生语文综合素养的提高非常重要。小学生的年龄较小，小学阶段是其身心发展的重要阶段，在小学语文教学中做好情感教育能帮助学生更好地发展。但当前，小学语文情感教育中存在的问题还比较多，这便要求教师从实际情况和需要出发，采取有效的措施进行情感教育，切实提高情感教育的有效性和针对性。

关键词：情感教育;小学语文教学;渗透对策;

引言

小学语文教师要贯彻落实素质教育理念，挖掘情感内容，不断强化学生的情绪和感受，采取有效的教学策略，激发学生的情感共鸣，以完成新课改教学任务。教师要充分利用多媒体等教学资源和信息技术手段，营造充满活力的教学课堂，使学生在语文课堂中有意识地统一知识、情感、行为。教师还应丰富语文课堂的情感内容，深化学生的审美情趣和道德素养，促进学生形成高尚的道德情操和人格素养，在教育体制改革不断深化中促进学生全面发展。

一、在课文朗读当中，激发学生的情感共鸣

古语有云：“读书百遍，其义自见。”这句话是十分有道理的，在人们进行大声诵读的过程当中不仅同时运用了眼睛、嘴巴，并且能够有效地調动大脑以及自己的听觉。小学语文教学的过程当中，通过朗读能够将声波传入到大脑当中，从而加深对于阅读的印象。与大声通读不同，朗读能够通过语调的变化为课文内容增添情感色彩。例如人教版小学语文四年级上册中《为中华之崛起而读书》可以让学生对于课文内容进行大声朗读，先对于课文基本内容有了解。这篇文章是周恩来少年时期在看到外国租界的中国人受到了欺辱，却无处说理，认识到了“中华不振”，因此立下了要为中华振兴而励志读书的远大胸怀以及志向。教师可以将“为中华之崛起而读书”写在黑板上，并邀请全班同学齐声朗读，从而更加深刻地感受当时的社会背景以及周总理说出为中华之崛起而读书的情感。教师可以让学生分角色进行课文的朗读，并在教室内利用现场环境再现当时的情景，从而让学生能够对于周恩来的远大志向进行更深层次的体会。通过朗读再分析少年周恩来与其他同学不同的读书目的，并思考周总理立下“为中华之崛起而读书”志向的原因。

二、结合生活实际，开展真实情感的交流与互动

小学阶段的语文教学来源于学生的周围生活和实践经验，语文课文中作者的情感与学生的经验有着密切的联系。教师在教学实践中要在讲授文章基本内容的基础上，分析文章的中心思想，与学生及时进行有效的沟通交流，以小组讨论的方式交流语文教学过程中的情感教育，加强理论知识与实践的联系。素质教育理念强调发展学生的创新意识和实践能力，教师应将课堂教学与课外教学相结合，组织学生在学习课本知识的基础上，积极参与课外实践，以提高学生的动手和实践能力。例如，在学习《去年的树》这节课时，教师在讲解文章的基础上，引导学生联系生活实际，结合周围环境，要求学生仔细观察大自然中的树及人们破坏大自然的行为对环境产生的恶劣影响。教师可以组织学生分小组讨论：人们破坏自然的行为对环境产生了不利影响，大自然会带给人们什么样的惩罚？通过有效的情感沟通交流，强调保护环境的重要性。

三、创设情境，将情感态度更好地体现出来

小学语文教师开展小学语文情感教育活动的时候，可以合理运用情境创设的方式，将课文中包含的情感态度更好地体现出来，这样学生能够在情境中真正产生身临其境的感觉，学生也能更好地理解相关的情感。在对语文课文进行深入分析的情况下，教师应该将其和现实生活结合在一起，并根据学生的相关生活经历选择情境创设的素材，教师不但需要合理运用信息技术，还要重视师生之间的交流和互动。比如，教学《一株紫丁香》的时候，教师可以利用信息技术展示紫丁香花，让学生观察，这种情况下学生阅读课文的时候也能得到更加真实的感受，将自己的见解说出来。再如，讲到《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以将视频运用进来，让学生观看，这样不但能够帮助学生更加直观地理解课文，还能帮助学生提高其想象力和表达能力。除了这些导入方式，教师还可以将图片、音频等合理地运用进来，这样也能帮助学生更好地想象，让学生的情感更加丰富。

四、拓展课堂教学

开展小学语文教学时，教师要正确引导学生进行学习，并要求学生适当进行课外阅读，掌握更多的语文知识，增加阅读量，不断拓宽自己的知识面，提高自身的语文素养。拓展阅读可以有效丰富学生的情感，促进学生发散思维，将学到的语文知识应用到实际生活中，提高实践能力。另外，教师要公平对待每个学生，学会尊重学生，根据不同学生的阅读能力合理布置阅读任务，开展针对性教学，确保学生能够按时完成任务，提高语文教学质量。如开展《匆匆》教学时，教师要一步一步引导学生进行课后散文阅读，让学生发现散文的魅力，并且熟知散文与其他类型文章之间的差别，适当引导学生进行写作。

结束语

总而言之，进行情感教育能够有效地提高小学语文课堂当中的生命活力。通过情感教育，能够让学生迅速地进入到教学状态，并且对于作者的中心思想进行更深层次的理解。因此，小学语文教师要对于学生的情感教育进行全面的引导，让学生能够深刻地感受到情感的熏陶，并提升学生的共情能力以及语文素养。在素质教育之下，对于小学生的情感教育的重视程度更高，所以需要教师付出更多的努力，让学生参与到课堂情景的建立当中，并且能够对于文章当中的细节进行更深层次的解读。

参考文献：

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