浅谈中高年级课堂小练笔

马燕

摘要：短时间内想要提高学生的语文写作能力是比较难的，语文老师不能一味增加学生的练习负担，否则容易产生相反的效果。写作能力的提高需要学生日积月累的练习。传统教学中一般一周才会有一次写作教学，中间间隔时间久学生很容易忘记内容。但是课堂练笔可以使得学生经常写字，不断丰富学生的素材，对于提高学生的语文写作能力有促进作用。

关键字：课堂练笔;写作教学;小学语文

一直以来写作在语文教学中具有重要的意义，可以让学生顺利地使用文字来书写。但是在实际教学中，写作却是语文教学中最难达到目标的部分，小学生由于自己所学知识有限，因此在写作练习时会遇到很多问题，教师应该想办法不断完善写作教学的方法，提高学生的写作能力。因此本文围绕课堂练笔展开，阐述了如何吸引学生的兴趣，提高教学效果。

一、仿写优美的语句

小学语文是一门重要课程，将阅读写作巧妙融合在一起，更利于学生知识的有效学习，学科成绩的不断进步，语文思维的充分活跃，一举多得。语文教师需要摒弃传统观念，结合小学生的认知特点，开展课堂“小练笔”，指导学生们阅读想象、深入理解、读写结合，抒写自己的真情实感，得以写作水平的全面提升。

比如在“海底世界”中，该作者分别从不同方面描写了海底美妙的世界，尤其在第三段集中运用了比喻、拟人等修辞手法来彰显奇妙的海底。教师在讲课时可以将这一段详细分析一下，让学生感受文字中的魅力，然后向学生讲解修辞手法，在他们学会以后便可以引导学生进行仿写。在课堂上只是讲文本知识是枯燥无聊的，教师利用课堂随笔不仅锻炼学生的仿写能力，还可以锻炼他们写字工整，可谓是一石二鸟。长此以往学生就会默默地把这些句子积累成他们的素材。模仿是学生与生俱来的能力，尤其是在小学阶段最为明显。随着年龄的增加这种能力会降低，因此语文教师在课堂练笔时也可以让学生模仿别人优美的句子。在教學中教师应该有意地指导学生发现那些优美的句子，找到这些句子还应该教学生分析句子的结构以及修辞手法等，只有学生深刻领悟到所学的句子，感受它们的美妙，才有仿写句子的想法。

二、改编古诗词

古诗词在语文中占比也是非常重，但是观看我国传统的古诗词内容，大都是比较简短的语言。作者用短的语言抒发了深远的感情。针对古诗这一特点教师可以对古诗词研究透彻，加深学生对其的理解，同时鼓励他们进行改编，以此来抒发自己内心的情感。这样同时锻炼了他们的写作能力。教师也可以利用多媒体技术在课间带领学生观看“一站到底”，看看四面八方文艺才子的文化底蕴，他们对于古诗词的看法和记忆，尤其是当年18岁的武亦姝像一颗璀璨的星星一样那般优秀，这些优秀榜样的事迹都会鼓励学生的学习。

比如在“山行”，顾名思义描写的是诗人上山后看到的景象，从古诗里可以看出来时为秋季，还描写了霜叶红，并且比花还要红等。眼看春天就要来临，等天气在缓和一些教师可以带领学生去春游，观察大自然的变化，鼓励学生记录下来一路上所看和所听，一些有才华的学生善于画画，教师也可以引导他们画下来美好的景象，等回到教室让学生把自己的感受尝试写成一首诗，在这个过程中不仅锻炼他们语言表达能力，还锻炼了他们的写作能力。或者让学生根据自己的感受将诗词里描写得更加详细一些，也可以把诗词中那些描写动作的行为写得更加生动一些……这都需要学生充分理解原有的古诗词，才能充分发挥自己的能力。

三、续写课文结尾

小学语文教材中有很多优秀的课文，有一些课文即使已经结尾但却是开放式结尾，这样的文章也可以激发学生的想象力，对于那些没有完全结尾的课文，总有一种没有把话说完的感觉。教师应该有意识地引导学生根据上下文，写出合理的结尾，补全课文中没有表达出来的意思。这样的教学方式不仅可以锻炼学生积极的思维能力，还可以培养他们的创造能力，同时也能够让学生的写作能力得到提升。

比如在“胡萝卜先生的长胡子”中，该故事讲述了胡萝卜先生刮胡子漏掉了一根，然后碰到果酱以后它就疯狂生长，长胡子帮助男孩放风筝，帮助鸟太太晒尿布。然后故事到此以省略号为止，三年级的学生想象力已经较强，学生可以自由发挥胡萝卜先生一直走下去还能发生什么事情。很多学生可能不善于言辞怯于在人前表现自己。教师引导学生以课堂随笔的形式，鼓励他们进行补充和发挥，让学生展开丰富的想象。教师也可以鼓励学生积极发言，但是课堂时间有限，不能听取所有人的内容，可将学生所写收集起来进行观看点评，教师的一句话很有可能影响学生很久。因此教师一定要负责任，切记不可马马虎虎。续写课文结尾不仅可以加深学生对文章的理解，还可以营造相对轻松的课堂氛围，鼓励学生自由发挥，点燃他们对学习的热情，从而让课堂变得更加有活力，更好实现教学效果。

总而言之，教师在进行教学活动时应该积极和素材配合，随时寻找和随笔练习的机会，充分利用语文教材中精彩的内容，让学生反复咀嚼，只有理解才能转变为自己所用，在了解课文基础知识的前提下对文中优美句子进行仿写，或者续写课文结尾，再者可以改编优美的古诗词……锻炼学生的思维能力，不断地提升学生运用文字的能力。

参考文献：

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