高中地理教学中综合性学习的开发与利用

谢敏

摘要：高中地理是学生接触地理相关知识的重要课程，也是打好学生地理基础的起点学科，通过实现高中地理综合性学习，不仅能够引导学生结合地理知识与其他科目内容进行有效探索，同时也可以进一步提高学生的学习能力和学习水平，促使学生加强对地理学科学习的兴趣。本文以高中地理教学综合性学习开发与利用为研究主题，分析综合性学习的含义，找出当前地理学习过程当中的问题并结合综合性学习开发与利用，提升高中学生地理学习的质量和水平，为培养地理人才奠定坚实的基础。

关键词：高中地理;综合性学习;开发与利用

引言：

高中地理作为高中学生必学科目，对学生的高考以及今后的发展有重要的影响，如何调动学生学习兴趣，实现學生综合性学习是当前高中地理教师所必须解决的一个问题，为进一步保障课堂教学有效性。本文将结合实际情，探索高中地理综合性学习方法，优化高中地理学习问题，从而有效提高当前教学质量，使学生在教师的引导下，从自身出发，加强对地理知识的掌握以及实践，为下一阶段学习发展起到一定的推进作用。

一、综合性学习概念分析

综合性学习是指学生在学习过程中，以学习科目为基础，促进学生自主学习、合作学习、探究学习等不同类型学习模式的有效应用的教学方法，在高中地理教学阶段综合性学习要求学生将地理学科与其他学科有效结合起来，将理论知识与社会实践结合起来，促使学生全方位发展，形成完善的知识点结构体系，有利于学生地理实践技能的锻炼和强化，让学生在地理探索过程当中结合地理环境、地势、气候、学习方法、综合能力等多种目标集中于一体进行教学，从而有效提升教学的质量和效率，完成教学目标。

通过开展综合性学习，也可以在一定程度上培养学生学习自主性，使学生调动学习热情，在课堂学习以及课后学习过程中做到自主学习，分析自己在地里学习过程当中存在的缺漏，结合课文知识和实践知识进行补足，从而提升自己的地理综合水准，促使学生的综合能力得到进一步培养。

二、高中地理教学综合性学习开发与利用方法

（一）深化教师对综合性学习的理解和认知

要想发挥综合性学习的作用，教师必须加强对该学习方法的理解和应用，教师掌握该学习方法的教学理念并在实际教学过程中将地理环境知识、气候知识、地势知识等多种知识要点融入其中进行教学，联合文、数、理、化、生等不同学科的知识要点进行综合性分析，从而进一步提高学生的地理学习质量，建立完善的地理综合性学习体系，使学生在该体系的引导下，培养自身的综合素质，强化自己的综合能力。

比如，在人教版高一地理必修2第二章城市与城市化：第三节《城市化》的学习过程当中，教师可选择某一历史名城。比如十三朝古都：西安，天府之国：成都等具有历史性意义的文化名城，探索其城市化发展道路和城市结构体系，让学生通过对两座城市文学、风俗、历史、生物、商业产业等不同方面的元素的学习和掌握，并在此基础上进行城市化发展分析，探索城市内部空间结构，明确两座不同等级的城市的服务功能，有利于学生在综合性学习的引导下，加强各元素、各学科之间的知识要点联动，从而形成一个完整的知识体系。

（二）加强课程开发资源与利用

地理课程资源是保障地理教学质量的重要前提，生动且具备趣味性的课程资源，在一定程度上能够调动学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，促使学生在综合性学习过程中，能够以自主学习的态度快速完成学习任务，提高学习有效性。所以教师要在实际教学过程中重视地理课程资源的开发以及筛选，找到综合水平较高的地理课程资源并设计相应的教学环节，引导学生在课程学习过程当中自我学习、自我探索、自我发现和自我解决问题，实现学生综合素质及综合性学习发展的目标，提高学生的地理水平。

比如，在人教版高一地理必修2第四章工业地域的形成与发展：第三节《传统工业区与新工业区》的学习过程当中，教师可结合第二章城市与城市化发展教学知识点，让学生在此基础上对该节课程进行预习分析，然后教师筛选出优质的教学资源并通过多媒体教学设备展示的方式，让学生区别传统工业区与新工业区的内容，有利于学生加强对工业地域形成与发展学习的认知，使学生在后续阶段掌握实现工业地域分化和规划的技巧。

（三）加强学生实践学习，培养学生综合能力

综合性学习不仅强调理论知识的掌握，同时也突出学生实践能力的培养与锻炼，为进一步提高学生综合性学习的有效性，可在实际教学过程中引导学生加强实践性学习以及实践锻炼，使学生的综合素质得到进一步的强化。通过引入实践教学内容，能够让学生在综合性学习过程中掌握部分地理环境、地理区域以及地理相关知识的分析技巧，为下一阶段学生的发展奠定坚实的基础。

比如，在人教版高二地理必修三第五章：问题研究《南水北调怎么调的？》学习中，教师可让学生通过搭建相应的实践模型，让学生通过操作模型进行南水北调，使学生明白南水北调工程的具体运行流程，分析运行意义，进而加强学生的学习质量，强化学生的实践能力，为学生在实践意义上分析地理工程到一定的推进作用。

三、结束语、

综上所述，为进一步强化高中地理综合性学习开发质量，教师需在明确综合性学习概念的基础上，通过深化教师教学理解、筛选优质课程资源、强化学生实践操作，以此达到提升学生综合性学习发展的目标。

参考文献：

[1]李泽雪. 高中地理教科书适切性量化分析初探[D]. 山东师范大学， 2020.

[2]王绪荣. 浅析高中地理教学中学生区域分析与综合能力的培养——以人教版"必修3"为例[J].  2020.

[3]郭守忠. 高中地理教学中如何培养学生的综合性思维能力[J]. 试题与研究：高考版， 2020（21）：1.