浅谈小学数学课堂提高计算教学有效性的策略

杨琴

摘要：进入新时代以来，随着新课程改革的推进和实施，提高教学质量成为教育工作者的追求。小学数学教育的首要目的是让学生掌握一些基础知识，同时要通过教学来帮助学生养成良好的学习习惯，进一步培养学生的数学核心素养。因此，教师应该在课堂中渗透数学思维方法，提升学生计算能力，从而提高学生对数学知识的掌握程度。基于此，对小学数学课堂提高计算教学有效性的策略进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;计算教学;有效性策略

引言

在核心素养视域下提升小学数学计算水平时，需要给学生提供足够的自主空间，然而全新的小学数学计算教学方式能够改变传统的数学计算教学模式，有利于更好地吸引学生全身心投入到学习活动中，使学生掌握各种计算技巧并发挥出学生在课堂上的主动性，促使学生核心素养的培养。

一、结合线上教学，多种形式开展计算教学

数学计算教学是一个相对宏观的概念，计算教学不仅包含对学生计算能力的培养，还包括对学生口算能力的养成，甚至可以说口算教学是数学计算教学中非常重要的一部分。对于小学生来讲，口算能力的养成过程其实就是对算理的掌握程度日渐熟练的过程。小学生的口算能力其实更倾向于养成逻辑思维能力。教师可以在学生口算的过程中逐渐掌握学生的运算思维。小学数学教师可以通过口算教学来观察学生掌握算理的熟练程度，当学生能够熟练掌握算理之后教师可以在教学中逐渐融入速算、心算等多种教学模式。除此之外，教师还可以在数学计算教学过程中适当引入线上教学模式，在教学过程中可以通過具体案例教学让学生直观地感受计算原理。线上教学融合多元化的教学模式必定会提升学生的计算能力，学生在这样的学习过程中自身思维能力也能够得到锻炼。比如，教学“多边形的面积”时，由于学生年龄小，思维能力不足，如果仅仅依靠口头讲解，无法让学生直观感受多边形面积的计算原理，此时教师可以借助多媒体设备来对多边形面积计算过程进行模拟，让学生通过动画感受多边形面积计算过程中的计算原理，学生的计算能力得到提升。

二、注重知识整理

在教学过程中，教师可能会在一段时间内不断传授新的解题方法，这会导致学生学习的知识过多，而且每一种知识之间没有明确的区分，学生的所有知识交织在一起，无法形成知识网络，从而降低学生的学习效率。教师在教学中要注意对学生的知识进行有规律、有系统的安排，让学生在头脑中形成完整的知识网络，积极建立知识之间的联系。例如，在学习乘法时，教师可以将乘法与长方形的面积结合起来，促进学生对乘法知识的理解。这样老师每讲一个新的知识点，都可以与旧知识联系起来，帮助学生形成一个系统的知识体系。因此，学生逐渐掌握了这些常用的思想和方法，这些数学思想不仅可以用来解决数学问题，而且可以应用到生活中，因为数学思维是一种可视化、合理化的思维活动形式，学生可以通过学习锻炼自己的数学思维，从而提升自己的数学素养。

三、引导学生学会举一反三

在小学数学计算教学的过程中，数学教师可以通过改变已知的条件方式，让学生进行反复思考，从而养成良好的举一反三能力。在小学数学课堂教学时，教师可以在数学习题教学中先做出举一反三的例子，然后再由学生做出相应的举一反三例子，可以使学生在学习中掌握更多的解题技巧。例如，在对梯形的面积公式计算中，除过原有的梯形计算公式可以得出梯形的面积外，还可以利用其他方法如拼接法、分割法等方式，将梯形转化为三角形或者四边形，随后将转化的三角形和四边形的面积进行计算，最终将所有转化出来的图形面积进行总和，就是梯形的最终面积。

四、培养学生耐心、细致的做题习惯

每当看到密密麻麻的数学计算题，学生就会出现想要快速完成作业应付作业的心理，学生一旦出现这种心理就会阻碍其计算能力的提高，同时也会严重降低课堂学习质量。因此，教师要培养学生耐心、细致的做题习惯，让学生在面临很多计算题的时候仍然可以有条不紊地耐心计算。例如，小学数学有许多一元一次方程题，这种题可以经过验算来验证答案的正确与否，然而经常有一部分学生为了减轻自己的学习负担，在计算出答案的时候不进行验算，长时间这样不利于学生养成严谨细致的学习态度。有的学生认为平时练习过程中不用验算计算结果是否正确，等到考试的时候进行验算就可以，然而在考试的时候却出现事与愿违的现象：虽然每位学生都想对计算题进行验算，却发现根本没有时间验算。因此，在平时的练习过程中就要养成学生验算的习惯，提高计算效率和计算准确度，最终达到提高数学成绩和数学计算教学质量的目的。

五、结合多样化计算训练，培养计算兴趣

对小学阶段的学生来讲计算学习是一个复杂枯燥的过程。相对而言，他们更喜欢新奇的学习方式，对计算没有兴趣。可以说计算教学具备的抽象性影响了小学生的数学学习效率，所以，教师想要提升小学计算教学效率，首先需要提升学生对计算学习的兴趣，通过多样化的教学形式来吸引学生的注意。比如，教师可以通过组织游戏或者竞赛来展开计算教学，这样不仅能够提升学生对计算学习的兴趣，还能够将复杂无趣的计算教学变得生动有趣。

结束语

综上所述，开展数学计算教学对学生的发展非常重要，开展计算教学过程中也会面临一些问题，教师要深入分析这些问题并找到有效的解决措施来提高小学数学计算教学的质量。学校要定期开展数学计算教学总结大会，通过召开大会帮助教师重视小学数学计算教学课堂;学生要从内心接受数学计算，提高对数学计算的热爱程度，进而促进自身计算能力的提高。

参考文献：

[1]林姗姗.浅谈提高小学数学课堂教学活动有效性的策略[J].试题与研究，2020（22）：31.

[2]王秀敏.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].新课程，2020（31）：189.