小学英语教学情境的创设策略研究

朱晓芬

摘要：英语是小学阶段的一门重要学科，起着帮助学生奠定英语核心素养基础的重要作用。在以往的小学英语教学中，虽然教师普遍能够认识到其重要性，但在教学方法上缺少变化，较为单一，习惯于通过大量简单重复的练习提高学生的英语能力水平，造成学生缺少学习兴趣，学习效率下降，缺乏主动学习和应用英语知识的意愿与能力，教学的实用性大打折扣。为此，教师应积极考虑和应用情境教学，促进学生英语能力素养的发展。以下就从创造直观情境、游戏情境和交际情境等几个角度展开交流讨论，希望对大家的教学工作有所帮助。

关键词：小学英语;教学情境创设;情境创设策略

随着时代的发展和新课程改革的持续推进，小学英语课程受到的重视逐渐提升。在未来的生活、学习与工作中，学生都有可能产生应用英语的需要，必须在小学阶段就帮助学生打下坚实的英语能力基础。而英语作为一门语言，其学习和应用离不开具体的语言情境，只是将单词等基础知识作为重点展开教学，很难提升学生对各种语言情境的应对能力，这与英语学科的教学目的背道而驰。所以，教师应该积极创设教学情境，不断创新情境的创设方法，让学生在更加轻松愉快的氛围中逐渐产生自主学习和应用英语的意识与能力。

一、创造直观情境

小学生的学习非常依赖直观感觉，在学习过程中更容易被直观生动的知识所吸引。为抓住这一特点，教师应该积极创设直观情境，将抽象的语言和直观的具体事物结合起来。这样既能促进学生的理解，又能激发学生的学习兴趣。在创造直观情境的具体方法上，教师可以根据实际情况灵活选择。比如可以向学生展示图片或道具，也可以应用多媒体设备。不过无论采用何种手段，都不能只是简单地展示情境，还要给予学生与情境进行互动的机会，让学生能够更深地参与到情境之中。

例如，在学习“At the zoo”单元时，教师要看到小学生普遍对各种动物有强烈了解兴趣的特点，使用信息技术为学生进行展示。展示的除了画面之外还可以有歌曲，比如《老麦克唐纳》，提升情境的趣味性。在随后的课堂教学过程中，则要围绕情境进行，让学生将具体的英语知识和生动的动物形象联系起来，组织学生模仿教材内容，针对情境来进行语言练习。如果不具备多媒体教学的条件，则可以展示动物模型道具，搭配录音机播放音乐，也能起到很好的教學效果，激发出学生在情境中学习的兴趣。

二、创造游戏情境

小学生天性活泼好动，喜欢玩耍，所以游戏是他们非常愿意参与的一种活动。而且，现在游戏化教学已经成为小学教育领域的一种常见方法，小学英语教师应该积极实践。游戏本身对于学生来说也是一种情境，而且能够很好地与各种情境元素结合起来。如上文的例子，教师在用信息技术创设情境，播放歌曲时，可以组织学生播放动物的形象，随着音乐做出各种动作，这就是一个有趣的表演游戏，学生很愿意参与，而且能够有效锻炼他们的语言思维，帮助其完成英语知识与具体形象的联系。

例如，在学习“Let's eat ！”时，教师可以这样组织游戏。教师准备一些食物的英文单词图片，将学生分为小组，在展示图片的时候只有当前小组的第一位同学可以看到。然后这位同学根据自己的理解展示这个食物，但不能直接说出食物的中文名称或英文单词。第二位学生将第一位学生的表演传递给第三位学生，以此类推。最后一位学生则要说出食物的英文单词并在黑板上写出来。在规定时间内正确写出最多英文单词的小组获胜，可以得到奖品。这样的情境不仅有趣，而且能够很好地锻炼学生的思维能力。

三、创造交际情境

上文已经多次提到，语言知识的学习和应用离不开具体的情境，学生要在情境中进行交流。上文提到的两种情境都有交流的成分，但除此之外，教师还要创造专注于交际的情境，与学生在现实生活中的交际需求相联系。为了让学生明白参与交际情境学习的必要性，教师应为情境创设一定的背景，让学生能够将自己代入到情境之中。当小学生自己提出需求和建议时，如果确实可行，的确代表着他们的学习与应用需要，教师应该加以满足，让学生的主动生成能够产生实际的价值，对小学生在相应的情境中应用英语知识也是一种鼓励。

例如，在学习“Happy birthday！”单元时，教师可以提前了解最近班里有没有同学过生日，然后直接将课堂变成一个小型的生日会，将本单元知识融合到生日会中，让学生在这样的情境里学习和应用英语知识。教师应引导学生思考，自己过去有没有邀请别人参加自己的生日会？我们过生日和外国人过生日有哪些区别？在语言和行为逻辑上的不同之处是什么？这样既可以引导学生充分参与情境，锻炼英语能力，还能培养学生的跨文化意识，帮助学生今后较好地应对类似情境。

综上所述，从以学生为主体的教学理念出发，小学英语教师应该在教学中积极创设情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习意愿，让学生在情境中感受英语学习的魅力与快乐，为学生今后可能的英语应用需求与长期进步做好充分的准备。

参考文献：

[1]王会娟. 小学英语课堂教学情境创设与实践训练例读[J]. 读写算， 2019（29）.

[2]赵小红. 小学英语课堂教学情景创设策略[J]. 校园英语， 2019（39）：1.