基于生活经验的初中物理课堂导入方式

刘骋

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，初中物理课堂教学的质量和效率成为教学改革的重点，传统的初中物理教学效率不高，基于生活经验的初中物理课堂导入方式有效解决了这个问题，其采用导入式教学，有效提高了课堂教学的效率，提升了教学效果。因此加强基于生活经验的初中物理课堂导入，能够有效促进初中物理课堂教学效率和质量的提高，培养学生综合素养。

关键词：基于生活经验;初中物理;导入方式

引言

传统的灌输式的教学方法已不再适用于当今高速发展的社会，教师要积极探索，加强基于生活经验的初中物理课堂导入的研究，有效提高课堂教学的效率。在基于生活经验的初中物理课堂导入教学中，教师要在课堂教学中积极探究导入教学方式的具体实施策略，本文通过阐述基于生活经验的初中物理课堂导入在课堂教学中运用的意义探讨具体的策略，希望对促进学生物理核心素养的培养做出积极贡献。

一、基于生活经验的初中物理课堂导入在课堂教学中运用的意义

初中学生由于阅历不深，人生刚刚开始，因此接受能力比较弱，并且很难对一些事物进行快速有效的学习，导致课堂教学效率不高。同时传统填鸭式的教学方式，不利于发挥学生的积极主动性，进行高效的学习。因此有必要加强基于生活经验的初中物理课堂导入在课堂教学中的运用，有效提高学生在学习中的地位，促进学生更加积极主动的进行初中物理课堂的学习。教师要在具体的导入方式上进行选择，可以选用学生喜闻乐见的方式，积极引导学生的学习思维，跟上教师教学的步伐。同时教师要从根本上认识到导入式教学在课堂教学中的作用，并且积极将导入式教学应用到实际教学过程中，这对于提高学生的课堂综合素质是至关重要的[1]。

二、基于生活经验的初中物理课堂导入策略

基于生活经验的初中物理课堂导入是指在初中物理教学中将物理知识与日常生活紧密结合，并根据现代社会发展的要求，将物理原理转化为教育活动。通过这些活动，学生可以从中学到东西和重要知识的运用，解决生活中的许多物理问题。

1.加强与现实生活的联系，提高学生物理学习的积极性

在进行初中物理教学时，教师可以通过解决重要的物理问题来进行练习，增强学习体验并发展学生与现实的联系能力。我们决不能盲目地将所有知识与现实联系起来，以使物理成为我们的日常生活的一部分，而忽略物理知識本身的内涵。教师必须注意一定程度的应用，客观合理地将物理教学与生活联系起来，以达到物理教学的目的。同时硬性的讲解概念和公式，这很难调动学生的学习热情。因此，教师应加强基于生活经验的初中物理课堂导入，激发学生的学习创造力，并让他们积极解决日常生活中的物理问题。教师要善于运用基于生活经验的导入教学并精心创建学习环境，这不仅可以激发学生的学习热情，开发学生的潜在智慧，还可以在课堂上引起学生的足够的兴趣进行物理课程的学习，提高学生物理学习的积极性[2]。

2.运用多媒体技术，开展基于生活经验的初中物理课堂导入教学

由于初中学生对文字的理解能力较差，因此初中物理教师要灵活运用外部条件，加强基于生活经验的初中物理课堂导入教学的灵活性和有效性。多媒体技术在基于生活经验的初中物理课堂导入教学可以为学生带来真实场景的体验，多媒体直观的图像和视频有效地吸引了学生，为学生创造了良好的课堂氛围，并使他们切身感受情境意识的状态，从而使初中物理教学变得更加有活力。例如在电路的知识学习中，教师可以在课堂上运用多媒体技术放一些关于生活中学生遇到的用电问题的视频，让学生认识到自己在学习上只有自己不断努力学习，辛苦付出，才会提升自身的综合素质，解决生活中遇到的实际问题。教师再把课堂教学内容进行带入，这样就会让学生更加努力的学习，提高学习的效率和质量。

3.科学创设生活情境，提高导入教学的效果

基于生活经验的初中物理课堂导入教学可以运用科学创设生活情境的方法，利用学生们在生活中常见的场景，对本堂课程教学进行导入，这样就会提升学生的熟悉感，学习起来也更加得心应手，不会感到陌生。生活场景的运用，可以使学生产生亲近感，使学生更容易理解课文的内容和含义，更容易让学生对课堂教学内容产生共鸣。例如在多普勒效应学习中，当我们听到消防车由远及近时，声音也越来越大，这是为什么呢？以此导入课堂教学，提高学生的好奇心和物理学习的兴趣。因此教师要科学的选择生活场景，积极进行本堂课程的导入，实现教学效果的提升[3]。

结论

综上所述，基于生活经验的初中物理课堂导入对于提高学生的物理应用能力，加强学生理论联系实际具有非常重要的意义，因此教师要积极将生活实际运用到物理教学中，并积极采取加强与现实生活的联系，提高学生物理学习的积极性、运用多媒体技术，开展基于生活经验的初中物理课堂导入教学、科学创设生活情境，提高导入教学的效果等策略，促进学生物理应用能力的提升，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]柯飞武.初中物理课堂教学生活化的研究[J].教学研究，2013（5）.

[2]邵泽斌.教学与生活关系之解析[J].中国教育学刊，2006（12）.

[3]王海峰.为初中物理生活化教学的思考[J].杏坛沙龙，2013（1）.