小学班主任高年级班级管理策略研究

毛俊碧

摘要：在小学高年级班主任管理过程中，由于学生处于高年级阶段，个人独立意识逐渐增强，有了自己的想法和主见，不愿听从来自家长和班主任的管理。高年级班主任在进行班级管理过程中要注意学生的这一心理特点，能够结合学生的实际情况进行班级制度的制定，提升学生的班级管理效率，这样才能有效保证学生在班级管理过程中能够提升自我，进一步促进学生个人学习能力的提升。与此同时，在班级管理过程中，班主任教师需要引导全班参与到班级管理活动中，创设丰富的班集体活动，提升学生的班级荣誉感，并且能够让学生在班级活动中感觉到归属感，这样才能有效提升学生的学习效果和质量，促使学生在班级这一个大家庭中健康快乐成长。本文通过对小学高年级班级管理教学现状进行分析，希望提出有效提升 班主任进行班级管理的策略。

关键字：小学高年级;班主任：管理策略

随着社会进步和发展，学生也在日常生活中接触到各方面的知识，思维也在不断得到扩展，对于不同事物都有着自己的认知。尤其对于小学高年级阶段的学生来说，不同于低年级阶段的学生思维还比较幼稚，高年级阶段学生更需要班主任的尊重和关心照顾，马上进入青春期，难免会出现一些叛逆的情况。这就需要班主任在进行班级管理过程中，充分了解每一位学生的实际特点，针对学生的实际情况开展教学研究，保证学生在学习过程中能够提升自我认知，并且能够参与到班级管理事务中，遵守班级制度，共同为班级的更好发展贡献自己的一份力量。

一、积极与学生沟通交流，建立和谐师生关系

要与学生建立良好的师生关系，首先需要班主任教师积极与学生进行沟通交流，了解学生的实际需要，并且能够及时针对学生的实际情况开展教育教学研究，制定班级管理的相关策略，针对每一位学生都要做好班主任工作笔记，可以在班级管理事务中有针对性的对每一位学生都进行更好的管理，这也有助于学生在班级中获得更好的发展。班主任也要看到学生的优点和长处，尤其对于小学高年级学生来说，更渴望得到教师的认可和赞许，班主任日常管理过程中要及时对学生的优异表现进行鼓励和表扬。

例如，在学生班级课堂学习过程中，教师可以借助课堂教学给予学生相应的赞许，同时也可以制定相应的奖励政策，针对学生的课堂以及日常生活的表现采用奖励积分制，按学期对学生的个人表现进行汇总，选择表现出色的标兵，进行奖励。这一方面能够进一步激发学生继续努力，另一方面也会调动其他学生积极学习的动力，从而能够促使每一位学生都能发挥自己的优点，像积极的方向看齐。

二、丰富班级活动内容，提升学生班级归属感

班主任在进行班级事务管理过程中，可以制定相应的班级活动，通过定期组织学生开展班级活动，拉近学生之间的距离，有助于学生良好人际关系的建立。这同时也有助于学生积极参与班级事务，在各项活动过程中培养学生的班级荣誉感，从而能够进一步促进学生的进步和发展，提升学生自信心，让学生能够在不同的班级活动中充分表现自我，这样会促进学生的发展。

例如，班主任可以通过定期组织班会活动，将各项班集体活动引入到班会过程中，比如通过班会制定读书辩论会相关规则，也可以借助班会活动，定期组织学生开展班级趣味运动会，在相应的班级活动中，组织学生积极参与具体的办起活动，同时也要制定相应的奖励政策，对于表现优异的小组或学生进行加分奖励，这有助于良好师生关系的建立。

三、建立民主管理制度，提高学生学习积极性

开展班级管理，班主任要注意尊重学生的建议，对于小学高年级的学生来说，自主意识较强，希望摆脱来自家长和教师的束缚。这就需要班主任要转变班级管理观念，能够与学生交朋友，让学生能够对班主任产生足够的信赖感，这也有助于班主任班级管理活动的开展。同时也要引导学生参与班级管理中，开展民主管理，这样能够使得班级各项事务都能够有序进行，也能提升学生对班主任管理的信服感。

例如，对于班级管理规则的制定中，可以组织全体学生共同进行班规的制定，学生可以互相提出一条搬起制度，在接下来的班级日常生活中每一位学生都要进行遵守。班主任教师也可定期组织学生共同对近期班级体中的各項事务进行评价，互相分享自己的建议，能够让学生进行自我审查，也会提高学生的自我认知能力，这是班主任再进行班级管理就会游刃有余，可以有效提高班主任的工作效率。

总结：综上所述，在小学高年级班主任管理过程中，教师需要为学生创设良好学习情境，激发学生学习热情，通过及时与学生沟通交流，了解学生内心想法。同时，班主任在进行班级管理制度的制定时，可以采纳学生的建议，组织学生共同进行班规的制定，有效落实民主管理制度。通过这种方式，可以让学生意识到自己是班级中的一员，提升学生的班级荣誉感，也会让学生在班级活动中能够严格遵守班级制度，积极参与班级各项活动，从而能够有效提升学生的班级事务责任感，这样就会有效提升班主任班级管理的效率和质量，促使班级更好发展。

参考文献：

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